蒙氏教具操作要点.doc

圆柱体插座教具构成:圆柱体插座 4组第一组:直径和高同时递减第二组:高固定不变直径递减第三组:反比例组第四组:直径不变高度递减教育目的: 直接目的--培养孩子视觉的敏锐性,学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。间接目的-- 1 、培养孩子的逻辑思考能力(配对、排序)。 2 、为书写作准备。<br><br> 操作方法: (节选) 1. 配对: 1 )略 2 )双手握住第一组圆柱体插座,把圆柱体插座拿到桌子上(注:一次只出示一组)。 3) 坐在孩子右手一侧。 4) 用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分,从粗到细把圆柱体抽出,放在插座前。 5 )三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 6)略 7)略 8)略 2. 排序 1)略 2) 将圆柱体插座取出随意混放,通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。 3 )在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个,放在上一个的右侧,依次类推将其按照大到小的顺序排列。 4 )将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中,结束工作。 5)略 3. 三阶段教学法(名称学习) 1 )取出最大的和最小的放在一起。 2) 用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。第一段:命名—介绍概念和物体或名称,把感觉和名称联系起来。第二段: 辨别—名称、概念或物体的再确认, 使用选择性的问题让孩子来回答, 问题中要出现“大的”,“小的”。第三段:发音—名称、概念或物体的记忆重视,请孩子发音说出正确名称。<br> 注意: 在第一次教孩子认识“大、小”时, 选择最大和最小的两个, 给孩子视觉上反差最大的刺激,等孩子比较熟悉后,再选择相近的两个让孩子来认识。<br><br> 变化与延伸: 1 、两组、三组、四组的组合操作。 2 、将家里的日用品(碗、杯子、拖鞋等)进行排序和配对。 3 、名称练习: 第一组—大的,小的第二组—粗的,细的第三组—又粗又矮的,又细又高的第四组—高的,矮的适用年龄: 2 岁或 2 岁以上的孩子错误控制:教具本身粉红塔粉红塔通过 10 个边长等量递减的正方体展示三维立体空间,培养儿童敏锐的观察力,锻炼手眼脑的协调和肌肉运动,为做数学教具做间接准备。教具构成: 边长递减的十个粉红色方体教育目的: 直接目的--通过视觉的辨别了解物体的大小。间接目的-- 1 、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2 、发展肌肉运动的控制能力。 3 、增强手眼协调能力。 4 、为书写做间接准备。操作方法: (节选) 感官展示—垂直积塔: 1 )铺好工作毯,邀请孩子一起来工作,介绍要做粉红塔的工作。 2) 握住最小的粉红塔,按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的左侧(在孩子看清粉红塔的动作手可以请孩子参与邓的步骤)。 3) 从粉红塔中选出最大的一块,放在毯子中央。 4) 再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔,叠在最大的粉红塔上,成塔状。 5 )按照同样的方法将粉红塔一一叠起,摞成定塔形。 6)略 7)略 8)略三阶段教学法(名称练习): 操作方法同圆柱体插座,名称为“大的”,“小的”变化与延伸: 1 、套娃从大到小的排列(家长可自行购买)。 2 、套碗的排列(家长可自行购买)。 3 、可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。适用年龄: 2 岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。错误控制:视觉和教具本身棕色梯棕色梯" 引导儿童透过视觉体会阶梯的概念,了解实体粗和细的变化,初步认识平面几何面积和体积的观念培养逻辑思维能力。教具构成: 边长等量递减的十个棕色长方体教育目的: 直接目的--通过视觉的辨别物体的粗细。间接目的-- 1 、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2 、发展肌肉运动的控制能力。 3 、增强手眼协调能力。 4 、为书写做间接准备。操作方法: (节选) 感官展示—水平排列: 1 )铺好工作毯,邀请孩子一起工作,介绍要做棕色的工作。 2 )握好最细的棕色梯,按照由细到粗的顺序将棕色一一取到工作毯散放工作毯的右侧。 3) 用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子的正前方。 4) 在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块,放在最粗的棕色梯前方。 5) 按照同样的方法将棕色梯一一摆好,平铺成楼梯状。 6)略三阶段教学法(名称练习): 操作方法同圆柱体插座,名称为“粗的”“细的”。变化与延伸: 1 、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。 2 、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合不同的图形。适用年龄: 2 岁半以上。错误控制:视觉和教具本身。色板通过颜色深浅、明暗的变化, 培养儿童视觉分辨渐进色的能力, 建立初步对美术的审美观念。属感官教具。训练幼儿各种感官,如视觉、听觉、触觉、嗅觉。教具构成: 色板 11 对--红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各 1对教育目的: 直接目的--通过视觉的辨别物体的粗细。间接目的-- 1 、培养孩子敏锐的