学前教育毕业论文设计--家园合作.doc

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第一章 前言
随着社会的开展与进步，教育的意义与作用也日益突显。在我国对外经济的开展过程中，已有越来越多的人认识到教育在国家开展过程中的重要作用。作为根底教育之根底的幼儿园教育也随之备受关注。幼儿园教育是人类教育的奠基阶段，对人的开展起着极为关键的影响作用。同时，与之并列的幼儿家庭教育在人的开展过程中也起着积极的促进作用。[1]可见，幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的“双臂〞，缺一不可。家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，两者都有其优势也有其缺失。只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。本文通过广泛的资料收集比对。查阅相关文献，针对家庭教育和幼儿园教育的结合问题进展分析与探究，找到可行途径，推动家园合作、家园一体化的开展。
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第二章 家庭教育、幼儿园教育与其关系
1. 幼儿家庭教育
幼儿一出生就与家庭相接触，父母对幼儿的教育于不知不觉中渗透在幼儿生活的各个方面，家庭教育是贯穿在幼儿一生成长过程中的。家庭教育是人类的一种教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长开展所产生的教育影响。狭义的幼儿家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年长的家庭成员)对年幼的孩子(三周岁至六七周岁)进展教育和施加影响。所以幼儿家庭教育更具有灵活性、针对性、和连续性等优点。[2]
父母对幼儿的教育并不受时间、地点等客观因素的限制，父母可灵活对其进展教育，并且教育的内容也是根据具体情况而定，这样幼儿掌握的知识更为结实。父母是孩子最亲密的人，对幼儿有较深入和细致的了解，这使得父母能从幼儿的实际情况出发，根据幼儿已有的知识经验、个性特征，有的放矢，因材施教。这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。
幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监视下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐开展的活动。除此之外，幼儿园教育在对幼儿进展教育的同时还要对幼儿进展保育工作，是注重保教相结合的教育机构。
这种正规的幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，这在幼儿开展的过程中起到了积极的促进作用。幼儿期是一个特殊的年龄阶段，幼儿的年龄特点，决定了幼儿园教育对幼儿开展的重要性。国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》总如此中指出，幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原如此，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。可见，幼儿园教育使幼儿的各方面能力都得到开展。表现出了培养综合型人才的教育方针，符合社会的开展需要。幼儿园教育使幼儿能更好、更快的适应社会生活，为幼儿将来的开展奠定了坚实的根底。幼儿园的教育是一个以幼儿心理特点为依据的教学过程，不但要求做到循序渐进，更注重幼儿年龄特点和教学内容的连贯、有序，以与注重幼小衔接等等，这些都是幼儿开展中不可无视的影响因素。
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3. 幼儿家庭教育与幼儿园教育的关系
幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用
幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约幼儿的健康开展。而幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进展家庭教育时常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些根本概念、根本理念并不了解，没有从理论的角度科学的把握教育的原如此、方法等。幼儿家庭教育对幼儿开展是重要的，并且也伴随在幼儿的整个开展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力保证做到科学、合理。
幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的开展方向
幼儿园教育是我国根底教育的有机组成局部，它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育目标确实立在一定程度上还反映了社会的开展需求。[3]幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定幼儿开展目标时，仍不能脱离幼儿园教育的开展目标的要求，否如此幼儿将会难以适应社会的开展要求，这对幼儿的开展是极为不利的。幼儿家庭的教育目标与幼儿园、社会严密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。
幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力
幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果，就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标严密相连的，这就决定了两者的教育内容，在一定程度上具有一致性和相关性，幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园