构建诗意课堂 享受语文教学.doc

.页眉. 页脚. 构建诗意课堂享受语文教学在语文教学中如何实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标的统一呢?通过诗意课堂的构建, 能够有效地实现三维目标的融合且让课堂焕发诗意魅力, 提高语文教学质量。在教学实践中, 语文教师要积极倡导诗意课堂, 追求让学生自学、自悟、自得的体验式教学, 用诗意的情怀营造诗意的语文课堂氛围, 努力营构动态生成的课堂教学, 和学生一起用诗意的眼光审视周围的世界, 在富有生命活力的课堂中共同成长。在我心中, 学生是待点燃的火把, 教师要用诗情去唤醒学生沉睡的诗心, 用诗思去叩击学生的心扉。一、用诗意的情怀营造语文课堂的诗意氛围诗意课堂, 指的是教师和学生用审美的情怀与文本、与生活进行多角度、多层次对话的课堂。简而言之, 即课堂的审美化、生活化。如在河北省高中语文优质课评比中, 王登涛老师在讲析《林黛玉进贾府》时, 先用电视连续剧《曹雪芹》的主题歌来让学生知人论世,进入诗意的情境。我也曾金马玉堂,我也曾瓦灶绳床, 你笑我名门落拓,一腔惆怅, 怎知我看透了天上人间世态炎凉! 褴裳藏傲骨,愤世写群芳, 字字皆血泪,十年不寻常! 身前身后漫评量,今世看, .页眉. 页脚. 真真切切,虚虚幻幻,悲悲啼啼的千古文章。就这样,用诗意的氛围对学生潜移默化,让学生生活在典雅的、富有生活情趣的诗意氛围里, 从而进入角色, 同作者和作品里的人物同呼吸, 共悲喜。“春风化雨, 润物无声。”久而久之, 孩子们自然就热爱语文,热爱生活。二、用文本与生活的诗意美构筑诗意场有人说:“学生天生是诗人。”教师应充分利用民主平等、和谐诗意的语文课堂氛围, 承认学生是学习的主人, 从以往的侧重认知目标和侧重结果改为体现三个维度,其中之一就是:情感、态度、价值观, 并强调过程, 真正注重学生的终身发展。善于挖掘文本中的诗意美, 并运用自己诗意的饱含着情感色彩的语言与姿态作某种提示与引导, 从而构成语文课堂的诗意场。学生浸润其中, 自然不乏精彩表现。高考临近了, 为了缓解学生压力, 增强其信心, 我布置了一个特殊的课外作业, 即围绕高考写一首诗。没想到, 作业布置还没有一天, 已经有几个同学把诗歌交上来了。其中最突出的是 341 班的才子童亮昭仿照《见与不见》写的一首诗: . 页脚. 你寂寞或者不寂寞朋友就在那里不舍不弃你紧张或者不紧张高考就在那里即来即去你考上或者考不上水平就在那里不高不低狠狠地收拾高考或者让高考狠狠地收拾你冷静坚持淡定自信语文的外延和生活相等, 语文就是流动的诗意的生命。诗中满溢着张弛有度的节奏, 坚持并冷静地面对高考的心态跃然纸上, 给人以鼓舞和信心。三、用诗意的眼光审视孩子的进步作为语文教师, 要立足于学生的语文综合素养的培养, 从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观整体推进、协调发展, 重视贴近学生生活, 充分利用儿童的已有经验, 不断强化学生的成功意识, 有效地引导学生从小成功走向大成功