望海潮教学设计.doc

望海潮教学设计.doc学科
语文 年级 高一
主备人
课题
望海潮
课型
备课时间
2012. 5. 2 二次备课时
间
2012. 5. 3
授课时间

教学目标
知识与技能
1 了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、 品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。（教学重点）
3、 学习诗词中铺的表现手法
过程与方法
反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
情感、态度与价值观
让学生感受词的魅力，感受宋初物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
教学重点
1品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
2背诵整首词。
教学难点
准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
教学方法
诵读法质疑法讨论法探究法
教学资源
多媒体
教学过程设计 第一课时
一、导入新 课（复习导 入）
二作家作 品
教师活动（教学容呈现，适当标出活动）
同学们，俗话说的好“上有天堂，下有杭"，江南胜景自古令人 魂牵梦绕，富有天堂美誉的更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒 涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面， 美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。今天我们就通过柳永 的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）
1、词的基本常识：
（1） 词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最 初是宋代的''流行歌曲词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即 词是诗的一种。
（2） 词有很多别称，如“长短句""诗余""曲子词""曲词"“歌
词"等。
（3） 关于词牌和标题：标题是词的容的集中体现，它概括词的主
要容;词牌是一首词词调的名称。
（4） 词的分类
按字数多少可分为小令（58字以）、中调（59—90字）、长调
设计意图及用时
激发学生学习兴趣， 导入新课（3分钟）
知识积累，作家作品
（7分钟）
（91字以上）
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫"阙" 或"片"）
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家 有轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、观、清照、周邦彦、 夔等）
2、作者简介柳永（约987 ——约1053 ）,北宋词人。原名三 变，字耆卿。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁， 终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅 行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉， 在当时流传很广，"凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上 第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词 作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
柳永的词集《乐章集》流传于世，存词二百余首。这些词作大 致分为三类：
一类写羁旅行役容的词。在柳永之前，并不是没有写羁旅行役 容的词，但柳永是第一个大量创作羁旅行役的词作家。他入仕之前， 曾长期漫游；为官之后，又到过很多地方。根据地防止和他的词作， 他到过的地方有，汴京，、、长安……他的词常借用登临水的所见所 闻，淋漓尽致地表现一个落魄、不得志的文人的悲哀和感叹。如《八 声甘州》相对于五代多些闺阁闺风的词风，这种表达怀才不遇，失 意痛苦的作品可谓境界大开，将传统诗歌言志、缘情的功能移植到 了词