幼儿园大班分享阅读《我是山大王》第一课时.docx

幼儿园大班分享阅读《我是山大王》第一课时
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大班分享阅读《我是山大王》第一课时——胡小婷教学目标：
1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。
2、能够根据本体论顺序进行合理唯物主义的推测。
3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。
活动准备：大书活动过程：
谈话活动：
（1）同学们说出几个动物，请幼儿按照自己的理解方格一下
顺序。
（2）请幼儿代表上来说说他们的排列顺序和原因。
阅读图文：老师出示大书，幼儿一起逐页或进行阅读。每次阅读画面之后视觉效果即出示文字。请幼儿朗读文字，示范提问如下：
第 1 页：画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的笑容是什么样子的？它在说什么呢？老师引导对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。
第 2 页：画面上有谁？它们的动作是什么样子的？他们的脸部是什么样子的？为什么白喉心发慌？甲虫说了什么？他为什么要求这么做？老师注意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。
第 3 页：甲虫的动作是什么样子的？他为什么这样兴高采烈的？蛇尾害怕的又是什么呢？下面可能是谁出现了？
第 4 页—第 11 页：他们的表情是什么样子的？他们的动作是什么样子的？下面又能够是谁出现的？为什么？老师示范两页左右的文字阅读，之后请指路幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用进行讲述故事。
第 12 页：公牛怕些什么？图画上半部分前半的曲线表示什么？它为什么找寻找不到说话的东西呢？图画下圆弧半部分的曲线表示什
么？它究竟怕什么东西呢？
第 13—14 页：是谁在大声嚷呢？蝎子从什么跳出来的？它的表情什么样子的？
领读大书，幼儿跟读。活动反思：
《我是山大王》这本读本的语言特点是回环语言，这种语言非常有趣，幼儿的讲授学习兴趣十分的积极。
由于大班的孩子已会识别不少的文字，所以一开始时我并没有让幼儿字体直接看文字，而是拿白纸遮住。我先让幼儿读物画面，讲述画面内容，接着才出示文字，并朗读。由于读本内容十分风趣幽默，幼儿自然语言在上课的过程中还能边描述里面动物的表情还能边用自己的语言和动作表现处及出来。比如我问一句：“蝎子的表情是怎么样的，当它看到蚯蚓时它又是怎么做的。”全班小朋友立即全都站起来表演，可爱极了！
在活动整个过程中我注重引导幼儿进行有序的写作阅读读本，并引导婴儿幼儿对读本内容进行正确的逻辑推理、判断。但我发现幼儿的逻辑思维和我们成人还是存在非常明显的差异性的，但是只要我们老师有足够引导耐心的幼儿还是可以很好的理解读本内用容的。
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教学目标：
1、初步理解“走来走去”、“游来游去”等叠词的含