人教版六年级音乐上册：《草原上》教案.docx

《草原上》
教学目标：
1、有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的
才能和合作协调能力。
教学重点：
创编活动，节奏练习，旋律片段创作。
教学难点：
掌握四分音符和二分音符。
教学过程：
一、欣赏歌曲
1、听听这首歌曲，此时的心情是怎样的？（生回答： “愉快的、欢跃的” ）
（歌曲的学习已经从歌曲的情境特色、 歌词特点、 旋律特点找到了突破口， 现在用整体感受
的方式学习歌曲，保持了音乐的完整性。 ）
2、师： “那你觉得什么地方我们还需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢？”
a、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。
师： “有没有发现曲子里，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的词唱得长一些？”
（将学习主动权交给学生，教师引导解决了歌曲的难点，为下一环节的创编作好铺垫。 ）
b、实践练习。
师： “同学们真聪明，老师决定奖励一下你们。看，老师带来了什么？对，打击乐器！听听
它们的声音，你觉得哪种能表现出长音，哪种可以表现短音呢？” （学生说一说，个别上台
演示。 ）老师指导演奏方法。
（打击乐器在课堂上的利用， 并不是单纯为了增添气氛， 而是在实践中培养音乐能力， 让学
生拥有“音乐的耳朵” 。 ）
3、边演唱边律动表现歌曲。
（ 1 ） “同学们唱得真不错，老师觉得要是能加些优美的动作就更好了”——放《草原上》的
歌曲。 （学生律动创作，表演歌曲形象）
（ 2）第二遍表演时，教师做一定指导。 （学生随教师一起律动，再次表现歌曲。 ）
（节奏舞蹈律动，调动学生的“动” 。美的旋律更需要美的舞姿，这是进一步理解音乐、体
验情感的过程， 孩子们通过自我展示的形体之美、 神韵之美， 诠释音乐运动的内在变化，让
学生人人都处于愉悦之中。 ）
二、创作表现
1、分小组合作创编。
“对啊，我们跟着小牧民们，在骑着马放牧以后，休息一下看看草原上的风景，那是多么
有趣的事啊！小朋友们想用什么来表现一下你现在的高兴心情呢？” （学生分小组自选各种
与音乐相关的形式，进行创编） （探究表演，才艺展示，调动学生的“创” 。）
2、表现和互评。（请部分小组表演两段音乐。学生对各种创编的节目进行互评。 ）
（这环节使学生获得自主发展的空间， 他们充分发挥了自己的个性的潜能， 最大程度释放和 宣泄了内心的情感，升华了歌曲的主题， 更从中培养了合作意识和团队精神， 学生也在互评 和自评中，提高了鉴别、分析和表达能力。 ）
三、课堂小结
蒙古族是祖国五十六个民族中不可缺少的一部分， 希望同学们在课后能多收集些关于蒙古族
人民的生活习俗和歌舞的资料，然后大家互相交流。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen n