《美猴王》说课稿.doc

《美猴王》(第二课时)说课稿虹螺岘中学唱媛媛《美猴王》(第二课时)说课稿今天我说课的题目是《美猴王》,我的说课内容按以下五个方面进行:一是说课程理念,二是说教材与学情分析,三是说教学目标,四是说教学重点、难点,五是说教法学法,六是说教学准备,七是说教学过程,八是说教学评价。一、课程理念以提高学生的语文素养为目标, 采用“自主、合作、探究”的学习方式,以“开放而有活力”的课堂教学,增强学生的情感体验。二、教材与学情分析《美猴王》是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元的第二篇课文。这是一篇自读课文,选自《西游记》第一回。讲述了美猴王的来历。文章具有典型的情节,有妇孺皆知的孙猴子的鲜活形象,语言通俗易懂,深受初中学生喜爱,是学习塑造人物形象的良好范文。七年级的学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。他们具有极强的求知欲和表现欲, 而且极富想象力和模仿力。他们不喜欢被动的听课,而是想做课堂的主人;他们不喜欢被动的接受教者的指问,而是想向对方提问题;他们不喜欢被动的接受现成的答案, 而是想用自己的观点解释问题。因此课堂上, 我处处给学生创设说话的机会, 为他们开辟驰骋的空间。学生还可以从美猴王身上学习“追求自由、自信勇敢的思想和品格”。三、教学目标 1 、知识与能力目标: 分析小说中的艺术形象, 学习其表现手法, 培养和提高学生的欣赏能力及口语表达能力。 2 、过程与方法目标: 在教师的指导下, 组织学生自主学习, 合作探究, 激发学生的主动参与意识和进取精神。 3、情感态度与价值观目标: 欣赏体会美猴王勇敢机智、敢说敢做、深孚众望的品质,提高学生的文学欣赏水平。四、教学重点、难点 1、教学重点: 把握作者是如何通过动作、语言描写成功地塑造了一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的。 2 、教学难点:“美猴王”到底“美”在什么地方? 3、教学突破: 调动多种方法揣摩艺术形象, 引导学生抓住美猴王的动作、语言描写进行感悟。五、教法学法在充分分析了教材特点和学生特点的基础上,本节课,我采用情境创设法,组织学生以“自主、合作、探究”的方式学习,来锻炼学生的各方面能力,以更好地完成教学目标。六、教学准备 1 、教师制作多媒体课件; 2 、学生查阅《西游记》的有关资料。七、教学过程(一)创设情境,导入新课播放“孙悟空大闹天宫”的视频,导入新课。导言:同学们,“大闹天宫”的孙猴子我们大家都很熟悉,它的故事家喻户晓, 也曾给我们的童年生活带来了无尽的欢乐,那么它是怎样由一个石猴变成了“美猴王”的呢?让我们一起回顾上节课的内容。(意图:通过学生熟知的“大闹天宫”的故事来创设情境,充分吸引学生的兴趣,调动学生学习、参与的积极性。) (二)自主复习,温故知新教师利用多媒体出示课文情节的相关图画,引导学生复述故事梗概,回顾课文清晰的层次。(意图:充分利用现代化教学手段的直观、形象的特点,促进学生的形象思维活动,培养学生的复述能力,加深对人物的理解,以达到“温故知新”的目的。) (三)合作交流,共同探究围绕课文让学生提出问题,最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。 1 、本文塑造了美猴王的形象,美猴王到底“美”在什么地方? 2 、美猴王有哪些性格特点? 3、这个形象既有神的色彩, 又有猴的的特点和人的思想感情, 三位一体, 怎样理解? 教师深入巡视