6和7的加减法教学设计.doc

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课 题：6和7的加减法
课 型：新授课
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕数学一年级上册第五单元第3课时
――6和7的加减法 教学目标:
、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地 进行相应的口算。
2•引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式 〔一图四式〕，
并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
3利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是& 7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能 正确地口算。
教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数
教学用具：多媒体课件
教学方法：
自主探究法、归纳法
学法指导：合作学习法
课 时：1课时
教学过程：
一、回忆旧知，引入新课
。
1 + 3=
2 +1= 4 —1=
5 — 3= 4 — 2 =
。
3•引入新课。
师：上节课我们学习的是 6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是 6 和7的加减法。（板书课题）
二、探究新知
1 •教学6的加法
〔1〕出示主题情境图。
:OOOOO O
师：请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么？
图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有 5个，一份有1个。
〔2〕用加法算式表示
师：如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？
引导学生明确：从左边观察，左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有几 个圆片，如何列出算式。
5+ 1 = 6
师：还可以怎样列算式？
1 + 5 = 6〔从右边观察，左边有1个圆片，右边有5个圆片，一共有6个圆 片。所以列的出算式是1 + 5= 6〕
师：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？
从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。所 以写出来的算式是5+ 1= 6。从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆 片，所以写出来的算式是1 + 5 = 6。
小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加 法算式就不同。
〔3〕计算方法
师：如果不看图，怎样计算“ 5+1”和“ 1+5”比较简便呢？
5+1组成6，所以5加1等于6， 1加5等于6。
〔4〕比较 5+ 1 = 6 和 1 + 5= 6
师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？
弓I导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两 个数在算式中的位置不同)
小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式， 在加 法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。
2•教学6的减法。
〔1〕观察主题情境图。
师：这幅图中一共有6个圆片，被分成了几部分？
5个和1个两部分。
〔2〕用减法算式表示
师：如果把图中圆片的摆放情况用减法算式表示出来，你能做到吗？
引导学生明确：①从左边观察从6个圆片中去掉左边的5