《我的伯父鲁迅先生》.docx

《我的伯父鲁迅先生》
西安大庆路小学李瑞鸾
实录
第二教时
师：同学们，这节课我们继续学习第25课：。请大家翻开课本，谁把第三件事的开头两句话读一下《
生：(读)一天傍晚，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙地赶着回家。
师：这两句话，作者是从哪几个方面来写的《
（李老师变换了教学办法，一开始就把学生的注意力吸引住了。对篇幅较长的课文，就应多采取几种办法教。这样，学生不感到疲劳。）
生：(思考)。
师：“一天傍晚〞写的是……《
生(齐)：时间。
师：“北风呼呼地怒号着〞，写的是……《
生(齐)：天气。
师：更具体点说，是写风势。“天色十分阴暗〞，是写……《
生(齐)：天色。
师：“街上的人都匆匆忙忙地赶着回家〞，写的是……《
生：行人。
师：行人为什么都匆匆忙忙的赶着回家呢《
生：因为天气寒冷。
师：是的，作者就是从这四个方面——时间、风势、天色、行人，描写了天气的寒冷。冷到什么程度呢《课文中有一句话最能表现出来。我看谁把这句话找到了《
（这样做，有利于培养学生认真读书的好习惯。）
生：(读)我……摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。
师：噢!作者的鼻尖冷得像冰，脚和手也冻得麻木了。你看，多冷啊!请大家根据书上的描写，和你们看过的电影、戏剧以及听到的老人们谈论旧社会的一些事情，闭上眼睛想象一下
……
生：(闭眼遐想)
师：(消沉地)那是旧社会一个日近傍晚的冬天，刺骨的北风呼呼地怒吼着；天阴沉沉的，随时会掉下来似的；面黄肌瘦的人们，来去匆匆。街上的店铺关了门，几条饿得精瘦的狗正在觅着食。黄包车夫为了糊口，光着脚板，在寒风中拉着客人……这是一幅多么凄惨的画面啊!
（创设美好的艺术意境打动学生，这是一个发明!李老师这样做，使学生如临其境、如闻其声，容易引起感情上的共鸣。这对帮忙他们更好地了解作者的心境，体会作品的意境，深刻地理解课文，都有举足轻重的作用。）
师：请同学们睁开眼睛。大家能想象出这凄惨的情景吗《
生(齐)：能!
师：就在这幅凄惨的景象里，作者亲眼看到了什么《
生：看到了一个黄包车夫坐在地上呻吟。
师：作者只看到这一点吗《谁补充《
生：还看到这个黄包车夫两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，下面淌了一滩血。
师：还看到什么呢《
生：他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
师：谁能用自己的话，把作者当时看到的情况完整地说一下《
生：作者看见一个黄包车夫在地上呻吟，车子扔在一边。他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，下边淌了一滩血。那饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
师：谁能再说一遍《(两生答复后)“呻吟〞是什么意思呢《
生：因为痛苦而发出的声音。
师：既然黄包车夫捧着脚，呻吟着，这表明他的伤势怎么样《
生(齐)：伤势很重。
师：从课文哪句话，你能看出来他的伤势很重《
生：脚下淌着一滩血。
师：如果伤势不重，就应该把这个“淌〞字改成什么《
生：改成“流〞。
师：或者……《
生：滴。
师：如果伤势不重，流的血不多，作者就应该把“一滩血〞改成什么《
生：改成一点儿血。
师：或者……《
生：一滴血。
（引导学生推敲课文中某些重点句子或词语，既能锻炼学生遣词造句的能力，又能开展他们的逻辑思维。在讲读课文中经常进行这类训练