拼音《 d t n l 》教学反思
对于刚进小学读书不久的孩子来说,汉语拼音就像是一串枯燥
无味的字符。要想让孩子爱学、乐学,那汉语拼音教学应尽可能搞笑
味性,以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。因此在
教学《dtnl》这一课时,我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学
习的特点,有目的的选取和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求
知欲,充分利用教材中的形象化,突出重点、难点、采用各种方法
(直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作 ……)调动学
生求知的用心性,使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有
说……丰富多彩,创设愉快学习的天地,透过这些诱发学生的兴趣,
提高学生的注意力和好奇心等心理品质。
在教学声母 d 与 t 时,由于有的孩子已经提前学习过,所以我
就请他把这两个朋友介绍给大家,即让孩子学当小老师领读。利用学
生的已有基础,让其当小老师教同学,教师则精心来组织、指导、点
拨。那么会有更多的 “小老师 ”为了展示自我,而用心地投入到学习
中。
为了让孩子读准音,我设计了看口形,猜字母的活动。创设师
生、生生互动的学读音。
b 和 d 易混淆这跟儿童认知发展规律有关。 7 岁左右是概念发
展的转折阶段,这个年龄的孩子在辨别事物的左右关系时常会出错,
如果单靠字形比较,抽象总结特点(左下半圆 d,右下半圆b),虽可
牢记于心,但一旦运用还是常会出错。因此我先让学生做游戏 ? D? D
变魔术,就是用备好的半圆环和一支铅笔,同桌合作, “你变我猜,我
变你猜"摆声母b和d。这样,透过看、听、读、说、思、做、摆、 猜……讲练结合的语文实践活动,能让学生感受到更多的学习乐趣。
紧跟着,我又讲故事,帮忙孩子进一步区分。 “森林里的小熊咪咪和丁
当放学回到家,看见桌子上放着一个又红又大的苹果,馋得直流口
水。但是只有一个苹果,怎样办?孩子 ”孩子们很快就帮它们出好主意
? D? D 平分。于是我点击课件边出示边讲:一个柄朝上的大苹果,用
刀分成;两半,b
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