关于作业的一些建议.doc

关于作业的一些建议.doc关于作业的一些建议
作业是检查学生学习质量、检测教师把握教学目标和教材的载体。它主要 包括作业的设计、作业的练习两大部分。
下面仅以部分年级语文的一二篇课文做一例述，仅供教师参考。
（一） 一语下册
一、 本册含29篇课文（含8篇识字），8篇语文园地，需识字400个， 会写200个。认字，写字作业为最主要的、花时最多的作业。
《语文园地》外，课文后一般先列了需认识的字（每篇8—13个不等） 和需会写的字（每篇6—7个，每个需描一写二）；再列了 “读”的要求（朗 读、背诵为主体，附带少量读中想和说及怎样读好某项的要求）；然后列了
“读一读、记一记”类的词汇积累及运用；少数课文后另有一些句式、口答 问题与复述性说话练习。
二、 《补充习题》多为字、词的读音、写字、简单运用为主，一课习 题所用时间可能仅在20分钟左右。每课习字册上习字在40~60个左右，可 能需花时40分钟或更多。
加上其他类练习及自主设计习题，每篇课文笔头作业估计在两小时左右。 以每周9课时（一节自习除外）计，上课15周即135课时，课文和《园 地》如均以每篇3课时计，笔头练习有比较充裕的时间得到落实。
三、 作业设计与安排
1•二会字：晨读和回家可预复习，预习时带拼音读，复习时遮去拼音 直接读；课上检查正音。
四会字的书写，可结合写字教学（尽量分散）即时进行，按习字册 上的描红、临摹（力争当堂完成）到课文后的书写次序完成。
“读一读、记一记”类及《一课一练》习题，可随阅读、在理解词 义的基础上一同进行，也可在总结理课时进行。
自主性设计作业，可侧重于：
（1） 字的组合运用：如“以”，由文中“以后”引入“以前”，再引入“以 往”。
（2） 词的组合运用：如由文中“弯弯的小路”引入“弯弯的 ”，
再到“ 的 ",即怎样的什么。 由运用到掌握词汇结构，
形成能力，又便于记忆。
（3） 简单句式练习：如《我多想去看看》中，可由“我多想、、、、、”到“妈 妈（或他人）多想、、、、、”；如《一个接一个》中的“、、、、、、就、、、、、、”， 表前后的承接关系，又如《树和喜鹊》一课中三次出现“、、、、、、 也、、、、、、”的相同句式，分别表达“孤单” “有了邻居”（不孤单）、
“快乐”，且一、三、五节为具体描述，二、四、六为概述，大可进 行句式说话训练并写一写，这样，既练了说话写话，也便于清晰脉 络，便于记忆，又利于朗读。
5•作业在教案中的体现、落实。
以《我多想去看看》为例，分解为三课时：
读准课文后的12个生字的字音（可在第一课时“课前准备” “学生预 习” 一项中写入，也可在前一课时的课外作业中作预习题）。
第一课时：课堂：①课堂习字册上第一项的临摹。②习字册上第二项 的写笔顺。（如分课时识字，则可分课时布置）
课外：1、遮去拼音，（由按序到随机）读准课文后第一栏生字，并口
头组词一至两个。
2、熟读课文。
第二课时：课堂：①补充习题第一至三题。
②一字组两词。广（ ）（）；会（）（）
课外：①习字册“自主练习”。 ②朗读课文。
第三课时：课堂 ①按要求写一写：
例：弯弯的小路 弯弯的 ；甜甜的 ；
我来写： 的 的
②把话写完整。
我多想 O
下课了，同学们多想 O
课外：①读一读《我和小鸟和铃铛》
②布