《背影》教学设计22.docx

?背影?教学设计22
第1课背影
教学目标
1、抓住“背影〞这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、朴实的语言风格。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人〞的优良品德。
课时安排：两课时
教学步骤
一、导入新课
谈到中国的现代散文，谈到朱自清先生的散文，就不能不提到?背影?。?背影?这篇散
文因其成功地描述了“父爱〞这一主题而被人们广为传诵。
二、教学新课
〔一〕、整体感知
教师范读一遍课文〔放伴奏音乐，力求生动〕。让学生整体把握课文内容。
〔二〕、师生共同研习课文〔以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可〕
1、?背影?这篇散文因其成功地描述了“父爱〞这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱〞这一主题的？
作者通过选取“背影〞角度来表达“父爱〞主题。
２、本文的题目是“背影〞，文中一共几次写到“背影〞？
第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；
第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？
〔应该是第二次：买橘子的背影〕
怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍〞描写父亲的穿着突出了什么颜色？〔黑色〕为什么突出黑色？〔穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！〕
板书：沉重
作者接着又描写了父亲走路的姿势。用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？〔蹒跚〕
你能体会到作者当时的心情吗？
〔走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担忧的！〕这是一个蹒跚的背影！
板书：蹒跚
作者又写了什么？
〔父亲爬月台〕作者是怎样描写的？这句话运用了什么描写方法？〔动作描写〕这个句子作者运用了哪几个动词？〔“攀〞、“缩〞、“倾〞〕为何用“攀〞不用“抓〞〕〔因为无物可抓，只能用手按住，然后用力
支撑起身体向上“攀〞这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀〞是多么地令人揪心啊！〕用“缩〞字有什么好处？〔“缩〞字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！〕同样，用“倾〞字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子〞，这一个“倾〞字说明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
板书：艰难努力
4、作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影〞。这张“背影〞就凝聚着“深深的父爱！〞，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影〞，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影〞留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，归还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲哀的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，