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石门口联校“三备〞模式活页教学设计
教学时间
年级
二
学科
数学
备案教师
石丽英
教学课题
第四单元 表除法〔二〕
【第一课时】7、8的乘法口诀求商
教学目标
1． 能熟练地利用7、8的乘法口诀进展求商。
2． 创设学生能够独立尝试用7、8的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商的过程中，真正掌握用7～8的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
3． 体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点
能熟练应用7、8的乘法口诀进展求商。
教学难点
在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。
教具学具
图片或课件等。
教学过程设计
母 案
子 案
〔一〕情境导入
1．情境：出示主题图。
2．观察：在这幅图中他们遇到了什么问题？
3 .思考：请回忆2—6口诀求商的方法，独立思考，列式计算，你是怎样计算出结果的？
：今天，我们将根据2—6的口诀求商的方法，进一步学习利用7-8
的乘法口诀来求商。
〔二〕探究新知
1．教学 用7的口诀求商
(1)教师：每行有7面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程
(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
(1)思考：刚刚我们已经会用7的口诀进展求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？
。
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(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解
(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
〔三〕拓展延伸
计算下面各题
思考：说说每一题所使用到的口诀
2. 解决问题：拔河比赛
观察图片，掌握数学信息
分析数量关系，提出数学问题
独立解决：
①获胜队员每人能得几本书？
②失败队员每人能得几本书？
，一共有40元钱，能买几票呢？
教学后记
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石门口联校“三备〞模式活页教学设计
教学时间
年级
二
学科
数学
备案教师
石丽英
教学课题
【第二课时】9的乘法口诀求商
教学目标
1．掌握用9的乘法口诀求商的方法，使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系，能熟练地用口诀解决除法问题。
2．培养学生迁移、推理、思维和口头表达和正确计算的能力。
3．引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣，培养创造精神。
教学重点
使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法
教学难点
正确运用9的乘法口诀求商
教具学具
课件
教学过程设计
母 案
子 案
〔一〕情境导入
1．情境：口算抢答，比一比又准确又快
9 × 3 ＝ 6 × 9 ＝ 4 × 4 ＝ 9 × 7 ＝
2 × 9 ＝ 9 × 5 ＝ 9 × 9 ＝ 8 × 9 ＝
2．根据口诀填空：
〔 〕九二十七 八〔 〕七十二 四〔 〕三十六
五〔 〕四十五 〔 〕九六十三 六〔 〕五十四
3．抢答，并说说你是怎样想的。
24 ÷ 8 21 ÷ 7 40 ÷ 5 28 ÷ 4
引导学生说出求24 ÷ 8 和21 ÷ 7 的商的思路。如：计算“24 ÷ 8〞时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以24 ÷ 8的商是3。计算“21 ÷ 7 〞时，想〔 〕七二十一，因为三七二十一，所以21 ÷ 7 的商是3。再引导学生说出：
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“40 ÷ 5 〞的思路。 想：五〔 〕四十，因为五八四十，所以40 ÷ 5的商是8。让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。
：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。
〔二〕探究新知
9的口诀求商
(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27， 用乘法口诀〔 〕九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3
(4)师:让不同层次
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
