沙井乡沙井小学学生评价制度样本.doc

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沙井小学学生评价制度
学生评价是学校教诲评价核心。评价主线目是增进教诲对象生动、活泼、积极地发展，评价根据是教诲方针规定总目的和各级各类学校详细规定。要树立对的学生观，以增进每一种学生发展作为评价主线出发点和最后目。在推动课程改革今天，学生评价，要打破以考试作为唯一评价学生手段老框框，成绩不再是衡量一种学生先进与否唯一原则，不再是家长理解孩子在校体现唯一途径。在评价学生方面，结合关于规定，制定我校学生评价制度。
一、结合学校实际建立学生成长记录袋。
每位学生都要建立成长记录袋，每学期要对学生素质报告册进行填写，从思想品德、心理素质、运动与健康、文化素质、创新能力、奖惩记载等方面认真记载，还要规定学生进行自评、她评，班主任及科任教师也要评价，家长要写出自己意见。
学生成长记录袋需收集内容：1、素质报告册、2、自我简介3、制定将来发展筹划4、每学期制定一份学习筹划5、每学期一份自己最满意美术作品和书法作品（一份中文、一份英语）6、每学期倒数第三周整顿每学科四份以为最佳作业7、每月一篇最佳作文或日记8、每学期教师对你最佳，自己最满意评语9、最喜欢手工制作、参加表演照片、录像等10、阅读过课本目录11、好人好事记录12、自己以为能展示自己进步材料 。
二、实行过程中体现学生主体发展性
　　对学生评价采用相对评价和绝对评价、个体内差别与纵横比较评价相结合评价原则，注重个体内差别评价原则运用。绝对评价和相对评价，可以拟定学生与客观原则差距或她在集体中位置，而个体内差别评价是将学生当前与过去进行比较，或者对学生若干侧面进行比较，对体现较差学生进步行为必定或体现相对较好方面认同，从而激发较差学生上进心，也会发现学习较好学生相对弱方面或退步体现，从而促使较好学生对的结识自己，更好地获得发展。
三、评价采用多元评价原则
　　1、评价内容多样化。即单元测评，阶段性考察，古诗文背诵，课外阅读，课本剧排演，手抄报、听力测试、演讲、竞赛、实际操作等。多一把衡量尺子来评价学生。
2、评价方式多样化。
口头评价：即“你真棒！”“你读得一种字也没错。”“你是如何读得，能说说吗”“你想到教师心里去了”等。
作业评价：在作业本上写“优”“良”“及格”这些级别，画小红旗，画五星等。
及时评价：如建立家校联系簿，关注学生情感与心灵。
终结性评价：学期末给每位学生送一份素质报告单，里面对学生一学期来各方面体现做一种终结性评价。上面不但有各科考试成绩，尚有教师、同窗、家长送给学生一句话，如“你快嘴快舌，直言不讳，敢于跟男同窗一争高下，不错！
”“你活泼大方，爱幻想，喜欢搞稀奇古怪玩意。但愿暑假多练练钢笔字。”
3、对学生评价强调百分制、级别制和评语评价互相补充、互相结合，充分体现各类评估方式科学性和互补性。语文、数学等科目学录栏目中，可以依照学科特点及实际状况采用百分制或等第制相结合评价方式；其他方面则采用是级别制评价，普通用优、良、及格、不及格或A、B、C、D等表达；而在兴趣兴趣评价中，采用评语式评价，教师可以用简短语言必定学生进步，或指出存在问题及此后努力方向。因此说，这三种评价都是对学生学业成绩评价有效方式。
四、注重定性评价理论，增进学生生动、活泼