钟表店里的争吵教案之一.doc

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"钟表店里的争吵"教案之一
〔课前板书课题〕
一、检查预习，处理生字词。
1、孩子们，课前教师请大家预习了"钟表店里的争吵"这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？
〔出示卡片，生读，随机提醒“衡〞后鼻韵惯→慌→亡〕
2、看来呀，孩子们已经很会读书了，教师真为你们快乐。这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。〔指向课题〕
3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？
〔生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？〕
〔随机板书：谁？为什么？〕
2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开场吧！
3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？
争吵
＜板书：机械表电子表＞
三、再读课文，学习2—6自然段。
1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-6
2、他们争吵的原因是什么？〔店里来了一个怪物〕
3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。
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4、勾好了吗？谁来说说？
＜随机板书：没“滴答〞声、没有指针、不上发条、走时很准＞
5、这呀！是新式手表的特点。
4、它静悄悄的，从来……
它没有指针，据说……
它不用上发条，据说……
它说自己非常准确，走一年……
四、学习7—10自然段，指导朗读。
1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩〔  〕挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！〞来，一起读读。
4、请大家比拟这两句读读，你能发现什么？
〔生：一个“慢吞吞〞，一个没有慢吞吞。〕
5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？
〔生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞〞更能表现挂钟的性格〕
〔生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞〞可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。〕
6、那你来读读。
7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
8、有谁愿意来挑战一下他。
9、恩，你的感情也很好。
〔还有那孩子想读，那读给你们同桌听听〕
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10、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？〔
〕它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！〞孩子们，谁知道“附和〞是什么意思？
〔生1：“附和〞行为和语言