《王几何》教学设计.doc

人教版七年级语文上册 根据2013年秋季新教材编写

《王几何》教学设计
【学习目标】
，概括文章基本内容。、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。，感受人物的人格魅力。
【学习重点】 1、2、3
【学习方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法
【学习过程】
（一）课前预习
，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
，初步了解文章内容。
（二）课堂学习
一、导入
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。但是，在我们的求学生涯中有时也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师。同学知道他是谁吗？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。
二、预习反馈
1、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
2、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
三、默读课文，了解内容（默读指导：眼到、心到，手到。不出声、不动唇、不指读、不回读。）
，说说本文主要写的是谁？
明确：王几何。
？“王几何”这个绰号是怎么来的？
明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
？请用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形
4、王老师的第一堂课给学生们留下了怎样的印象？（用课文中原句回答）
明确：同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！
人教版七年级语文上册 根据2013年秋季新教材编写

小结：这堂课让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住了他们的中学时代：有一位教学水平极高、业务能力强、学识广博，人人都盼望他上课的一位风趣幽默的老师形象。
四、再读课文，感受老师的与众不同之处
1. 在你的印象里王老师是一位________的老师，从哪里看出来的？
学生结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”。提醒学生注意倾听、动笔。
学生答案预设：
长相特别：方头大耳、矮胖结实
出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。 （灵活的胖子）
行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形 （吸引学生好奇心，展现绝活）
自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默）
教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）
教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。（引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？）（善教学，有方法）
教师总结并板书：出场特别、行为特别