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我是什么的教案
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我是什么的教案
我是什么的教案
【篇一：我是什么公开课教案】
《我是什么》教学设计
教学目标：
1、认识 11 个生字，会写 “冲、浮、 ”两个字。联系上下文和生活实
际理解 “飘浮、暴躁 ”的意思。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟 “落、打、飘 ”的用词
准确性，体会拟人的语言的生动、形象。
3、在充分朗读、感悟的基础上学习用 “一 ?? 就 ”、 “有时候 ?? 有时
候??”说话。 教学流程设计：一、导入，魔术师来袭：
1、今天课堂里来了一位魔术师，他的魔术水平高超，不过这个魔术
师用了个小魔术，把自己藏在了课文里，想认识他的小朋友要到书本里去找他！
2、出示课题：我是什么 齐读课题，读准 “什么 ” 二、初读，破解魔术：
读课文之前，老师有三个小小的要求：
1、大屏幕出示：（ 1）借助树叶老师，读准字音，读通课文遇到难读的地方多读几遍。
2）边读便给自然段标上序号。
3）试着破解魔术，我是什么？小朋友们拿起铅笔行动起来吧。
2、检查字词。
xxx 班的小朋友们读得多么认真呀，把词语宝宝都吸引出来了呢！依次出示三组词语：
灌溉 灾害 偏旁相同
淹没 庄稼 红袍雹子多音字，稼读轻声 区别 bao pao 读音，回忆包的读音。 飘浮 暴躁 冲毁机器
出示第一组：谁来读一读？你观察下，它们有什么特点？偏旁相同（边读边观察，你的眼睛真亮）
出示第二组：谁想来试试？你觉得在读这组词语时需要注意什么？多音字，轻声。后面两个字的读音什么相同的地方吗？这样的读音我们在哪里学过。
出示第三组：齐读。
3、回答我是什么？（学生回答，教师板书）
三、细读第一段，魔术欣赏。
1、水娃娃开始表演魔术啦，不过他需要一位朗读高手来做小助手，那位小朋友能自告奋勇。
2、请小助手朗读第一段，其他小朋友拿起笔，边听边找 “水娃娃都变了哪些魔术 ”。划划词语、句子。
3、真是能干的小助手，在你们的朗读下，其他同学都能美美的欣赏到水娃娃的表演，让我们用掌声表示谢意，好吗？
4、学生举手回答找到的句子和词语。（根据学生回答相机出示句子或者板书。）
5、相机出示课文第一段
①将 “太阳一晒，我就变成汽。 ”一句变红出示。小朋友们，从这句里，你能看出他变魔术的速度是怎么样的吗？
②圈出 “一”字和 “就 ”字，是啊，太阳一晒，水娃娃就变魔术了，速
度真是快啊， “一 ?? 就”表示的就是速度快，你能用上 “一 ?? 就 ”来说
个句子吗？
③学生举手说说自己的话，教师相应点评。（如学生可能会说：上
课铃一响，我就跑进教室。你真是个遵守纪律的好孩子，不过下次不用跑的，我们快步走就可以了。）④小朋友们说得真好，水娃娃听着忍不住又变了：
教师读 “升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 ”
1）小朋友们觉得这句话怎么样？是啊，小朋友们，叠词的使用使词语速表达的意思程度加深。这里两个极小，把点儿小的特点写的更生动了。
2）这个点