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高中生物光合作用的知识点分析
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高中生物光合作用的知识点分析
　　高中生物光合作用的知识点
　　1、光合作用中色素的吸收峰
　　2、叶绿体结构
　　⑴具有内外双层膜.
　　⑵具有基粒——由类囊体色素.
　　⑶二氧化硅作用：使研磨更充分.
　　3、化能合成作用
　　⑴概念：指利用环境中某些无机物氧化时释放的能量,将二氧化碳和水制造成储存能量的有机物的合成作用.
　　⑵典型生物：硝化细菌、铁细菌、瘤细菌等.
　　⑶硝化细菌：原核生物,能利用环境中氨(NH3)氧化生成亚硝酸(HNO2)或硝酸(HNO3)释放的化学能,将二氧化碳和水合成为糖类.
　　⑷能进行化能合成作用的生物也是自养生物
　　光合作用相关人物
　　1771年,英国科学家普利斯特利(J .Priestly,1773—1804)实验证实：植物能更新空气.(将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，)
　　荷兰科学家英格豪斯(J .Ingen – housz)发现：只有在阳光照射下,只有绿叶才能更新空气.
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　　1785年明确了：绿叶在光下吸收二氧化碳,释放氧气.
　　1845年,各国科学家梅耶(R .Mayer)指出：植物进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来.
　　1864年,德国科学家萨克斯(J .von .Sachs,1832——1897)实验证明：光合作用产生淀粉.(把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。)
　　1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。
　　1939年,美国科学家鲁宾(S .Ruben)卡门(M .Kamen)同位素标记法实验证明：光合作用释放的。(采用同位素标记法研究了光合作用。第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2;第二组提供H2O和C18O，释放的是O2。)
　　卡尔文循环——卡尔文(M .Calvin,1911——)实验
　　光合作用产生淀粉实验
　　⑴饥饿处理——将绿叶置于暗处数小时,耗尽其营养.
　　⑵遮光处理——绿叶一半遮光,一半不遮光.
　　⑶光照数小时——将绿叶放在光下,使之能进行光合作用.
　　⑷碘蒸汽处理——遮光的一半无颜色变化,暴光的一侧边蓝绿色.
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　　光合作用释放的氧气来自水
　　⑴同位素标记法三要点：
　　①用途：指用放射性同位素追踪物质的运行和变化规律.
　　②方法：放射性同位素能发出射线,可以用仪器检测到.
　　③特点：放射性同位素标记的化合物化学性质不改变,不影响细胞的代谢.
　　⑵用18O标记H2O和CO2,得到H218O和C18O2.
　　⑶将植物分成两组,一组提供H218O,另一组提供C18O2.
　　⑷在其他条件都相同的情况下,分别检测植物释放的O2.
　　⑸结果,只有提供H218O时,植物释放出18O2.
　　叶绿体的色素和酶
　　色素：①分布：基粒片层结构的薄膜上。②色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(;B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素和叶素
　　酶：分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。
　　光合作用的过程
　　⑴、光合作用包括：光反应、暗反应两个阶段.
　　⑵、光反应：
　　①、特点：指光合作用第一阶段,必须有光才能进行.
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　　②、主要反应：色素分子吸收光能;分解水,产生[ H ]和氧气;生成ATP.
　　③、场所：叶绿体基粒囊状膜上.
　　④、能量变化：光能转变成ATP中活跃化学能.
　　⑶、暗反应
　　①、特点：指光合作用第二阶段,有光无光都能进行.
　　②、主要反应：固定二氧化碳生成三碳化合物;[ H ]做还原剂,ATP提供能量,还原三碳化合物,生成有机物和水.
　　③、场所：叶绿体基质中.
　　④、能量变化：活跃化学能转变成有机物中稳定化学能.
　　⑷、过程图(P-103图5-15)
　　①光反应阶段a、水的光解：2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能—→ATP(为暗反应提供能量)
　　②暗反应阶段：a、CO2的固定：CO2+C5→2C3b、C3化合物的还原：2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5
　　光