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洗手教学设计
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《洗手》教案
秭归特校 周艳
一、 学情分析：
培智一二年级共有学生 12 人，男生 7 人，女生 5 人，其中四人语言不清晰，一人视觉障碍，一人自闭且多动，可以动笔写
字的 3 人，其余学生动笔能力较差。依据学生智力及综合表现，可把学生分成四类： A 层：（聂梦圆、颜江涛、别海东）能识别
教过的汉字、能跟读，上课能积极主动回答问题； B 层：（刘梦燃、谭晓莲、宋超宇）能跟读汉字， 发音不清楚， 需要个别正音，可以描写汉字，并独立书写简单的汉字； ;C 层：（向旺、梅欣语、田春莉、陈涛）能跟读汉字，发音不清楚，需要个别正音，其中
田春莉记忆力较好， 但是有视力障碍， 完全没有书写能力； D:( 吴坤南 )多动，自由散漫，上课基本无目光注视，喜欢敲桌子，尖叫，不能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。
二、教材分析：
课文《洗手》选自上海教育出版社实用语文第二册第五单元第十二课的一篇课文， 本课主要是让学生从了解为什么要洗手到如何才是正确的洗手方法，过程中学习相应的汉字，词语，并进
行简单的说话练习。 根据本班学生自身的特点与能力， 我对课文进行了改编，以便更好的使用。让智障学生得到生活与学习。三、教学目标：
层：独立认知生字，词语、进行句子练习，并会自己正确的洗
手。养成从小爱清洁讲卫生的好习惯。
层：能够认读生字，词语、并跟读句子，在老师的提示下正确的洗手。养成从小爱清洁讲卫生的好习惯。
层：能够认识图片并在老师的指导下正确的洗手。养成从小爱清洁讲卫生的好习惯。
四、教学重难点：
1、正确认读新词“洗手” ，学会生字“手” 。
2、学会正确洗手
五、教学用具：
多媒体教学
六、 教学过程：
组织教学：
1、儿歌：
十个手指头
一二三，爬上山。
四五六，翻跟头。
七八九，拍皮球。
伸出两只手，
十个手指头。
2、新授：
师：刚才我们一起回忆了一首儿歌，那个同学告诉我，刚
才那首儿歌说的是什么啊， （手）每个人都有一双手，那我们的
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小手可以做什么呢？（吃饭，喝水，擦桌子，写字，画画，穿衣服等都离不开小手） 。
通过刚才同学们说的我们知道了，小手的用途很大，平时同学喜欢玩球，玩过后，我们的小手就脏了，手脏了，应该怎么办呢，对、要洗手，今天我们就来学习洗手。板书课题：洗手
A、出示图片：
你在图上看到了什么？应该怎么办？（先出示一个苹果，再出示一张小朋友的脏手）
师：图上的小朋友想吃苹果，首先应该怎么办呢？（洗手） 。
出示 PPT:洗手
B、读一读：
洗手
领读 --- 齐读 --- 个别读
C、写一写：
手
（先读，再写，学生在黑板上写）
、词语：