阅读教学基本作业流程.doc

小学语文阅读教学基本流程
小学语文阅读教学基本流程，即“初读课文，畅谈收获——合伙探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，这是小学阅读教学一种惯用流程。该流程可以用一学时完毕也可以用二、三学时完毕，详细讲：篇幅短小语言精练优美文章可用一学时完毕；篇幅较长又难懂课文可用二至三学时时间进行教学，但原则上以两学时为主，在两学时教学中基本式后两个流程可以有机地分散到第一学时和第二学时中，为保持构造完整性最后一种流程也可以在第一学时中体现，要视状况而定。
第一学时教学流程
激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。
1、激趣导课，揭示课题。
导课方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。间接导课，即通过创设一定教学情景，提出所要学习课题，并板书课题。间接导入方式诸多，譬如，故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。前六种导入法其导入要和教学内容关于，是对教学内容一种铺垫和衬托；游戏导入法可以和教学内容无关，目是通过师生之间游戏调动学生学习积极性，让学生达到高兴学习境界。直接导课，即开门见山直接明确学习内容，板书课题，提出学习规定，学习新课。。
2、初读交流，整体感知。
该阶段为阅读教学基本式中“初读课文，畅谈收获”环节，初读目是整体感知课文内容，让课文内容可以在学生脑海中留下初步印象，由初读到整体感知课文内容需要经历如下几种环节：
（1）读课文，找生字，指引学生识字、写字。
（2）读课文，指引学生将课文读对的、流利、通顺。
（3）谈收获，提问题，初步把握课文要点及重要内容。
阐明：第一，（1）环节中要让学生通过初读课文，找出本课生字、新词，通过借助拼音、查字典、问同窗问教师等方式，对的认读生字新词，理解某些生字新词意思；还要依照课文篇幅长短、生字新词多少恰当设计组词造句、记忆字型、指引写字环节；检查学生识字状况方式办法要灵活多样。第二，（2）环节要体现出“过程性和指引性”地有机结合，教师在检查学生读书时不能停留在学生读完全文后纠正“字音对错和通顺不通顺”上，应让学生按自然段去读，在学生读过程中，教师以及学生应注意倾听读者读书状况，发现问题随时解决。遇到难读句子或长句子教师要通过范读指引学生将句子读通顺流利。第三，（3）环节重要是验证学生读书效果。这一环节重在勉励学生积极谈收获，敢于提出不明白问题。学生收获，可以是对字词句理解，可以是对教学内容感悟等，教师要在学生交流基本上引导学生初步掌握课文要点及重要内容；学生提出问题，可以是不懂词句，可以是对内容困惑等等。学生收获如果能触及到课文主旨教师要及时进行提炼板书；学生问题如果非常简朴可当时解决，如果能提出有价值问题则要板书出以待后续解决；如果学生提不出有价值问题，教师则可以提出问题引导学生进一步学习。该环节具备承上启下作用，教学中教师一定要注意倾听学生收获和问题，以便顺学而导，为下一步教学做好铺垫。此外该环节还要注意年级特点：低年级侧重引导学生有提出问题兴趣、可以发现问题和敢于提出问题；中、高年级重在引导学生善于提问，可以提出有价值问题。第四，（1）、（2）、（3）三环节还可以进行整体教学，即，读书——识字——感知内容一体化，让学生在读书过程中随文识字随文感知内容。第五，低年级暂不安排把握课文要点及重要内容；进入中高年级后，对（1）、（2）两项规定重要通过课前预习及课堂反馈予以贯彻。
3、细读理解，品味感悟。
该阶段为阅读教学基本式中“合伙探究，解读文本”环节，细读理解目是让学生先把语言文字弄清晰，以便（初步）掌握课文要点、重要内容，体会文章所表达思想感情。该阶段是教学重点，涉及如下4个环节：
（1）梳理初读及整体感知状况。
（2）环绕疑难问题，师生合伙探究。
（3）体验思想情感，积累语言材料。
（4）小结理解课文状况。
阐明：第一，（1）环节要紧扣第三阶段中第（3）环节，要在第（3）环节基本上总结读书及感知课文状况，以表扬勉励为主。第二，（2）环节是教学重中之重，是阅读教学核心环节，是解决重点克服难点环节，该环节设计要注意如下几种方面：一是要进一步明确所要解决重要问题；二是要突出重点句段学习；三是要设计语言文字训练项目，达到文意兼得；四是要采用各种办法理解重点句段，譬如，可采用读议法、读画法、表演法、以问促读法、理解感悟法、联系上下文和生活实际等办法理解重点句段，进一步掌握课文要点、重要内容，体会文章思想感情；五是要注重朗读指引，要指引学生读出感情，在指引过程中要看到学生由读不好到读好过程，要看到学生由理解不深到有所理解过程，要看到学生由不会学到会学过程；六是在该环节教师可以依照教学内容适时适度补充教学内容，扩充教学资源。第三，本阶段第（3）环节，是贯彻语文阅