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人物描写作文教学设计
小学生每天都与爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以及老师、同学等许许多多的人发生联系。据小学语文教学要求，小学生要以写记叙文为主。可见，描写人物是小学生练习作文必不可少的内容。怎样才能写好写人的文章呢《接下来搜集了人物描写作文教学设计，欢送查看，希望帮忙到大家。
人物描写作文教学设计一一、教学目标：
1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的办法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。
2、过程与办法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的办法。
3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。
二、教学重点、难点：
掌握人物描写的办法技巧，生动形象地塑造人物形象。
三、教学时数：
一课时
四、教学过程：
一、情境导入。〔同时设置情景：一个学生迟到从外面匆忙走进来。师：哟，不知鄙人在此军事演习嗦，怎么才大驾光顾呢？请入座〕
下面请同学们猜猜他是谁？
突然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸，“哗〞地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！这个孩子是--〔三毛〕〔屏显〕
〔过渡语：你是根据什么猜出来的呢？一下子就猜出来的原因呢？是抓住了人物的独特的特征〕什么特征呢？
师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。
那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢？好吧，那今天我们就来学习人物描写的办法。〔板书：人物描写〕
二、探究办法。
“问询人物描写法〞的秘笈在哪里？“为有大师作品里。〞
读下面大师作品选段，小组内思考、讨论，(分七个大组，每小组第3人，每两组完成一个题)(〔完后抽生汇报并屏幕显示〕(过渡语;概括起来的办法有)〔板书：办法〕〔过渡语;通过这些描写的作用呢？〕〔作用：刻画性格〕
三、小试牛刀〔口语叙述〕。
1、〔过渡语：刚刚同学们从大师那里学到这么多的描写人物的办法，想不想试一试呢？现在我们就用刚刚概括的办法〕说说这节课迟到的同学。〔选择一点，放在具体的情境中，说你印象最深刻的地方，看谁说得最生动形象〕〔屏显〕
2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。
展示时思考：你们是通过哪些办法将迟到的同学写活的？〔屏显〕
〔那现在我们给这个片段命一个题目〕
〔过渡语：通过刚刚的描绘小结一下〕
3、小结：作文中人物描写有哪些要求？〔屏显〕
人物描写的三大要求：真、精、细。
4、那推而广之：“写人物的记叙文体片段作文〞有哪些要求呢？〔屏显〕〔学生答复后才显示〕
四、退而结网--学以致用
过渡语：好，我们有了如此多的巧办法在手，现在我们“磨刀霍霍向生活〞，相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。
同学们，在你们与同学们相处的过程中，肯定有许多精彩感人的情景：一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一那么短信、一个 、一个手势无不蕴含着浓浓的深情和深深的爱意，请同学们翻开记忆的闸门，以“难忘〞为题，描写这个情景中的一个人物，100字左右。
〔过渡语：成功的写作要先构思，怎么构思呢？围绕下列几方面来进行。〕
1、酝酿构思。〔抽生答复后才写〕
⑴、主人公给我印象最深的一件事〔标题或事件〕：
⑵、事件中凸现的主人公的性格是：
⑶、我打算用什么办法将主人公写活？