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按照汇报课方案的安排，于 4 月 2 日开始了全校教师的汇报课活动。本次活动听课共计 45 节， 8 个学科。从听课效果来看，看得出老师们对于此次活动非常重视。课前准备较充分。
由于本次活动的主题是，“大处着眼，研磨细节〞，要求年组教师备大课，因此， 此次汇报课有不同于往年的特色之处。下面就语文和数学两个学科的听课情况做如下汇报：
一、 语文课〔二年、四年、五年〕
两名教师讲一课〔两课时〕，这样就要求两名教师要一起研讨每课时的重点及教学目标。不同年段，两个课时的安排重点是不同的。从听课中发现， 教师能科学的进行课时分配， 每课时的重难点确定准确，在课堂实施过程中重难点也能有效落实。
1 、 二年级：第一课时以识字写字为重点，第二课时通过不同形
式的朗读课文，开展学生语感。
优点：学生识字方法多样，如归类识字、图文结合识字等等；能
从字的音、形、意去理解记忆；并且能在具体语境中感悟字词的含义；
能对学生的读书习惯进行培养和熏陶； 对于学生的朗读能进行适时有效的指导。
缺乏：写字指导不到位，不能依赖多媒体。写字必须有教师的板书，重点讲解演示写字过程中应注意的问题； 没有对课标和教参进行深入的研究，尤其是第二课时的教学， 教师的教学有些内容已经超标了，导致对于教师的提问学生不知怎么答复。
2 、 四、五年级：第一课时识字写字，初读课文，第二课时在第
一课时的根底上把握文章主要内容，体会思想感情。
优点：教学设计思路清晰，且别具一格，独具匠心；能抓住关键
语句，感悟人物性格；教师的教学语言很丰富， 直接将学生带入文本；
学生的每次读文，都带着问题去读，使读更有目的性；能通过不同形
式的读，让学生充分感悟文本， 充分发挥学生的主体地位， 如五年?会
飞的蒲公英?第二课时，每个问题都能让学生从不同的角度进行感受。
缺乏：提出问题后，给学生思考的时间缺乏；师生不能共鸣，教师的感情已掀起波澜，可学生的心中却 __ ，导致课堂教学成了老师的独角戏，成了老师展示自己文采的阵地，而无视了学生的感受；个别教师没有深入文本，导致课堂教学不够厚重，每个人物的感悟、事件的理解都是蜻蜓点水，学生的感情怎能升华？
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二、 数学 〔一年、三年、六年〕
点：能充分利用多媒体 行重点知 的演示 解；多数教 教学 思路清晰，重 点突出且能有效落 ；教学中能 扶放 合，充分 学生主体教 主 的作用； 能通 生活 情境 行数学教学，使数学更具生活色彩；多数 堂 很好，能有效的 目 达成服 。
缺乏：三 目 没有有效落 ，注重知 与技能，忽略了 程方法以及学生的学 情感；教学方法 一，使得整 堂气 沉 ，学生学 趣不 ； 教 包 象又有 生， 当教 启 已 很到位的 候，有些教 是按捺不住，不 相信学生， 是将本 学生表达的内容教 包 了。
上所述