语文课程标准书法部分摘要.doc

of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, plete with warning signs, isolating network protection facilities
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of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, plete with warning signs, isolating network protection facilities
语文课程标准书法部分摘要
第一部分 前言
发展面临的新课题
广泛存在、语言文字规范当下面临的挑战、时代的要求（开阔的视野、开放的心态、创新的思维；提高语言文字运用能力）
地位及重要性
“三基础”：是其他学科的基础；三观以及个性健全人格的基础；继承弘扬，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力。
课程性质
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
课程基本理念
（一）全面提高学生的语文素养
培养具有适应实际生活需要的识字写字能力，正确运用祖国与语言文字。通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，提高道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（二）正确把握语文教育的特点
、核心价值观的价值取向+尊重学生独特体验
，日积月累，在大量的语文实践中体会把握运用语文的规律

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
，关注个体差异，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应该有助于这种学习方式的形成。
——注重听说读写的相互联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
学科交叉、渗透、整合，适应时代的课程目标、开发与之适应的课程资源
课程设计思路
汲取当代语文教育科学理论的精髓、遵循语文教学的规律
课程目标九年一贯整体设计。课程目标在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级四个学段，分别提