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什么是导学案  
       三月初，学校安排我和几名老师到中山小学学习了读练式自主课堂，终于见识了传说中的学案导学是如何展开的。什么是导学案？导学案与教案又有什么区别？我还是很茫然。上网查查资料，了解导学案，才能更好地备导学案，在教学中去尝试导学教学，才能更好地培养学生的自主、探究、合作的学习的能力。现将所查资料摘录如下：
           导学案是完整的方法，导学案不等于预习案，但是可以包括预习案。导学案不要求全部在课前完成。预习案是指导学生课前学习的方案。
  导学案的设计质量的高低决定了学生的学习质量，因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感。
一、导学案与教案的区别：
   “导学案”的着眼点和侧中点在于如何从分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识。习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点：
1、问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会从理论阐述中掌握问题的关键。
2、知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
3、阅读思考是导学案的特色。
4、巩固练习时导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生进行一些针对性强的巩固练习。
二、导学案的编写模式与编写原则。
    导学案的组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标测试。
（一）学习目标
  学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可测性，使本节的内容当堂测试题能够与之相对应。
   学习目标设置的具体要求：
1、数量为3---4个为宜，不能太多。
2、内容一般包括知识与技能，过程与方法、情感态度价值观三个维度。
3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。
4、目标内容应明确具体。而且可操作，能达成。
  学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用* * 解决* * 问题”等可测的明确用语，并指出重难点。
（二）知识准备：
即课前小测，有的老师命名为：课前测评、诊断测试等。
该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
（三）学习内容
学习内容是导学案的核心。要体现学、导思、导练的功能。
学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识技能的过程。导学案的作用：提出学习要求、规划学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。
编写导学案的学习内容时应该注意的五个原则：
1、课时化原则。在教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课按排，分课时编写导学案，使学生的每一节可都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，最大限度地提高课堂效益。
2、问题化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
思考：怎样设计问题？
（1）问题要能启发学生思维。
（2）问题不易太多，太碎。