商品标准教学设计.doc

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《商品标准》教学设计
一、设计理念：
职业教育必须坚持以“服务为宗旨，就业为导向”办学理念，教师在教学过程中必需注重学生职业能力的发展，加强对学生自我学习，终身学习、自我创新能力的培养。对物流、营销专业的学生来说，《商品知识》是他们迈向专业化发展的第一步。作为一门专业课，为了更好地服务于学生的终身发展，我在教学过程中，我始终坚持“做中学，做中教”的教学理念，借学生一双手，为学生搭一座桥。学生能自主、大胆地表现自己，坚持学生为主体，让学生来讲解，教师只是学生学习的引导者。
二、教材处理：
我使用的教材是高等教育出版社出版的《商品知识》。这是一本在新课改背景下的国规教材。教材本身从内容的编写到任务的设置非常注重知识的实用性。《商品标准》选自第三章第一小节，通过本节课的学习，熟练掌握商品标准的分类以及商品标准格式和代号；通过观察、讲解学生会明白商品知识就在身边，处处都有商品知识，应该说知识的难度并不大，关键是教会学生善于观察，做生活的有心人。
三、学情分析：
1、授课班级是12物流、营销班，男生较多，学习动力不强，课堂上注意力不集中，比较粗心、观察力普通差，对理论知识的学习普通缺乏兴趣。
2、比较活跃，积极性很容易被调动，团结，有很强的集体荣誉感，有很强的表现欲望。所以在教学中尽量让他们发表他们自己的观点，老师在加以引导。
四、教学目标：
1、知识与技能：
通过对“商品标准”的分类、格式及代号的学习，熟练掌握生活中各种商品的所用的标准。
2、过程与方法：
通过引导案例，实物展示，寻找发现生活中商品标准知识等方法；将课堂中学到的知识应用于实际，尽量做到“做中学、学中做”将知识内化技能。
3、情感态度与价值观：
通过对“商品标准”讲解、讨论，让学生明白生活处处有商品知识，只不过缺少发现而已，以此培养学生做生活中的有心人。
五、教学重点：
我国商品标准的四个等级及编号。
六、教学难点：
我国四个标准在编号方面的差异以及实际生活中的运用 。
七、教学方法：情景创设法、任务引导法、观察发现法
八、学法指导：自主探究法、实物试验法、总结反思法
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九、教学时间分配：
，激活思维；（3分钟）
，揭示问题（5分钟）
，解决问题（25分钟）
，激化兴趣（7分钟）
，整体提升（5分钟）
教学过程
教学流程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、现场举例、 激活问题
教师举例：某个学生的名字，简化成拼音、所在上课教室的编号。
明确任务：为什么教室要有编号，怎样才合理？
观看、思考
学生在观看的过程中，获得一种直观的感受；感受到身边处处都有商品知识，从而认识到本节课内容的重要性。
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二、引导案例、思索尝试、揭示问题
1．找一找（认识功能组 ）
教师展示：（1）衣服上的一块标签，一块手机上的电池。
（2）快速阅读引导案例，明白商品标准的重要性。
（尝试探索 ）
学生找到更多的商品标准代号，激发学生发现问题的