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中学生综合实践活动
篇一：初中综合实践活动阐述
初中综合评价实践活动总结
初中综合实践活动的开展是人们非常关注的热点，作为通才应转 变教育观念，十分积极投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内 容选定，评价措施等方面，切合实际制定本级的实施方案。在实施过 程中，发挥教师、学生、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝 试。善于创新。总结完善使新课程改革取得更深层次的发展。
综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式, 没有传统的经验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程 的老师，意味着当更多的困难，意味着更多的挑战。但是综合实践活 动自身实力它基于实战经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对 知识的综合应用。也是适合当前素质教育的要求，又呼应世界课程改 革发展的趋势，为生活经验的获得和社会实践的形成了渠道，为学生 家长的个性自由度发展创造了空间，也给学校带来了新的发展机遇。 我们本着，目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高的原则，中会 使每位学生在综合实践活动中身心健康。
一、制定科学合理明确的课程目标
综合实践课程是一门新的基础教育课程，具有与传统学科课程、 活动课程不同的课程经营理念，与及课程的理论基础,课程的观念,课程 的性质等。正确认识设置综合实践为必修课的重要参考价值，把握课 程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程口标中，根据我级 特点，明确以下目标：
1、指导学生从社会中，自然中，集体生活中选择感兴趣的问题去 调查研究。例如，城市环境保护结构性问题，农民种粮积极性，收入 问题等在调查探求中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查知行
合一的积极体验和相关经验，变化从而增强为改变家乡面貌而认真学 习知识的积极性。
2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭都市生活的关系，感 悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展战略对自然的 关爱，和对社会、对自我的责任感。
3、坚持学生自主最合适坚持和主动探究。加强多方合作交流，助 推学生的个性发展，并指导学生学会发现，学会探究，学会创造，发 扬团队资源共享精神，从而形成善于发现问题关键问题和能解决问题 的能力，萌发创新意识。
4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习难以获得思考力 得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间改进，又要为学生提供 充足的自由支配时间发展学生，形成健全个性。
二、挖掘课程资源，丰富活动内容
其次，挖掘学生中资源，引导学生从社区活动中，实践中自己提 出大量感兴趣基础科学的课题，探究实践为之课程化。各班分别组织, 调杏、访问、考察、采访当地人，从调杏农民种粮积极性发展趋势， 食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。提出了好的 建设性建议，和技术及时更新等措施，招致了良好的社会反响。我们 认为综合实践活动内容的生成性，实践操作性范围广而宽。在实践和 开展过程当中，老师大体上和家长应根据实际情况，根据学生家长的 兴趣爱好，灵活选择和确定。学校的计划作为一个“框架”，但应留 出充足的生成“空间”，有教师和学生或小组个人去发挥完成调查专 访等，寻求人们关注的热点，换句话说体现了学生个性发展的天性特 色。因为社会是广阔天地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们 教会学校的先天条件。
三、体现课程特征，提高课程活力
综合活动的实施过程中，应注重以下几方面特征，让综合活动真 正有创造力。
(1)教学活动关系体现人本性
教师与学生建立新型的民主平等合作关系。教师应放下权威的架 势，与学生互相沟通，把学到汲取的知识通过活动传授于家长。和学 生一起开展探究，树立为全体学生服务的观念，杜绝以成人的眼光对 待问题的探究，教学实践中要以“学生为本，让学生做活动的主人， 教师只能以参与者、组织者、帮助者和学习的促进者。这样才能使就 可以学生活动有声有色，受到学生的尊重，真正体现学生施展才华的 关键。”
(2)活动时间须要灵活使用。
综合活动在上时采用集中与分散相结合。往往有时活动持续时间 较长，可在课表上重新安排步骤、组织协调好，达致时间上不拘一格, 充分利用校园、社区资源，利用休假日等，充分挖掘时间，体现课程 活动运营管理体现的灵活性、开放性。让大学生有自主的活动空间。 创设多元问题情境，敞开大门其思维时间空间，动手操作、独立思考、 大胆质疑、相互争议、以理服人。培养遇事好问，勇于探索精神。鼓 励学生大胆设想，养成对问题、新知识的好奇心与求知欲，萌发创新 意识、高中真正在活动中学到一些新知识、新能力，不断提高学生主 动全面提高参与的积极上进精神。
(3)活动这种方式提倡多样性
综合形势严峻实践是复杂多变的课程。在中其这一投资过程中教 师的主导作用发挥，学生主体能力的生成和发展，是一个动态变