19《黄河象》教学设计之一.docx

19?黄河象?教学设计之一
教学目标：
1、朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
2、简要复述课文重点段落。
3、运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测。
教学重点：
了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
教学难点：
运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。
教学过程：一、复习、质疑、导入新课：
复习：上接课我们已经学习了?黄河象?这篇课文的第一段，回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点？
〔高大、完整〕
质疑：由此，你还想了解什么？
〔为什么这么高大、完整？〕
〔是什么时间？谁？在哪？怎样发现的？〕
〔为什么叫黄河象？〕
〔是怎样形成的？〕
二、指读第四段：
1、你读懂了什么？能答复以上的哪个问题？
指答：
时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。
名称：因为在甘肃省，所以叫黄河象。
完整：死后没有被移动过，在上级指挥下开掘，人们有文物保护的意识。
2、品词：区别“开掘〞与“挖掘〞。
挖掘：往深处开掘出来
开掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，小心谨慎地挖掘
3、用“——〞画出黄河象出土一刹那的句子。
板书：斜插脚踩
三、科学家由此进行了假想，想到了哪几方面内容?有什么依据？
1、自己默读第二局部思考
2、指答：板书：热、渴、喝、陷
3、说一说科学家推测的思路：陷、喝、渴、热
4、过渡：文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的？
四、小组研究性学习：〔小组任选一方面〕
1、读书——想到什么——依据——好词佳句
2、汇报：
据沙土和砾石？〔水〕
斜斜地说明什么？〔失足〕
〔1〕天气——炎热
〔2〕地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着〔形成淤泥〕
〔3〕老象——渴
指读、范读、齐读：扑踏〔有气无力、慢、沉重〕
指读：跑〔快乐、喜悦、急迫〕
男女生比照读：男生读疲惫，女生读兴奋
老象急着要干什么？读出老象兴奋的语气，评读。
〔4〕过渡：老象想的多好啊！可这美好的愿望不但没有实现，反而促使
它失足落水，我们看看它是怎样一步步走向深渊的。
出示课件：观察老象失足落水的顺序，理解“侧〞和“栽〞
满怀希望的老象万万没有想到在这短短的一瞬间陷入了深渊，我们也为老象感到——
让我们带着沉重的感情读描写这局部的语句。
指名读、齐读。
〔5〕复述：课文按照天气状况、地理位置、老象失足落水情景的顺序抓住老象的动作和心理活动进行描写，生动地再现了当时的情景。按照这样的顺序，简要复述。
自练、指名说、评议。
五、师过渡第八自然段：陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了，真是一失足成千古恨。随着时间的流失、地壳的演变，老象的尸体与空气隔绝而腐烂，它的骨胳和牙齿变成了像化石一样硬