24 古诗二首.docx

24 古诗二首
教学目的要求：1。学会本课7个生字。2。初步学会学习古诗的方法，能结合句子理解词义，读懂诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3。了解古代劳动人的悲惨生活，认识封建制度的不合理，激发学生对社会主义无比热爱的感情。4。有感情地朗读课文，并默写课文?古诗?。教学重点难点：1。教给学生学习古诗的方法。2。理解诗句的意思。3。体会作者在诗中表达的思想感情。〔难点〕教学思路：布置学生预习后，从介绍时代背景入手，为学生理解诗句内容打下根底。教给学生学习古诗的方法，让学生通过理解重点词语来理解诗句意思。提出问题，启发学生想象诗句之间含着的意思。利用插图，指导学生一边看图一边读文，体会作者表达的思想感情。最后指导学生有感情地朗读课文，在此根底上表达两首诗的意思，深化理解。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、提出要求，布置预习。1。按拼音读准生字音后，朗读课文。2。把每句诗句划分成词或词语，联系整首诗初步理解词或词语的意思。3。不理解的字词，联系诗句查字典取义。二、简介时代背景，解题导入新课。我们开始学习两首古诗，一首是?古风?，这是唐代诗人李绅作的。古风，即古体诗，这里的风和“风雨〞的风不是一回事，不要把风当作风雨的风。另一首诗是?蚕妇?，作者是宋代诗人张俞。蚕妇是指养蚕的妇女。两首诗虽然写作的时间不同，一首是唐代，一首是宋代，但是都是处在封建社会。封建统治者、剥削者拼命地压榨和剥削广阔人民，致使人民生活痛苦不堪。那时有不少诗人写出了大量反映人民疾苦的诗歌。我们要学的就是其中两首。学这两首诗，要认真理解诗句的意思，体会作者的思想感情。这节课先学习?古风?。〔板书：课题、作者〕三、检查预习，教给学习方法。1。齐读?古风?，教师注意正音。2。介绍学习方法。〔1〕学习古诗要初步做到三点：先把诗句划分成词或词语，联系诗句理解词或词语的意思。再把词的意思连起来理解诗句的意思。最后把诗句连起来理解整首诗的意思。〔2〕请一个同学说说学习古诗要做到哪三点。3。检查预习，认识诗中的字或词语。〔1〕让学生说出自己怎么划分诗句的词或词语的。〔2〕统一划分，诗上用横线划出。春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
四、讲读诗句，理解意思。1。读前两句诗，理解关键词“粟〞、“子〞的意思。〔粟、小米。这里指粮种。子，子实。这里指粮食。〕2。明确“一粒〞、“万颗〞是虚指。3。用自己的话说前两句诗的意思。〔春天播种下种子，秋天收获许多粮食。〕4。设问：从春种到秋收，说说农民的辛勤耕种。5。读后两句诗，理解“闲田〞、“犹〞的意思。〔闲田，空闲的田地。“犹〞，还、仍旧。〕6。讲解“四海〞〔古人认为中国四周被海洋包围，“四海〞就指中国整个疆域。〕7。用自己的话说说两句诗的意思。〔四海之内没有空闲的田地，可是辛勤耕种的农民还被饿死。〕8。说说整首诗的意思。9。教师小结：前两句写农民春种秋收，风调雨顺，遇上好年景。后两句写所有的田地都种上了粮食，可农民的遭遇却是悲惨的，按理该过上好日子，却反而被饿死。这是为什么？10。想一想，说一说；为什么农民辛勤耕种，收获很多粮食，到头来还会饥饿而死？〔是由于封建统治者、剥削者的剥削压迫造成的。〕五、看插图，读诗句，体会作者思想感情。1。看图〔右上：农民收获的情景。右下：农民乞讨。想象：农民饥饿而死的情景。〕2。读全诗，答复以下问题：“农