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《去年的树》观后感
通河县第六小学 祁新颖
《去年的树》讲述的是：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——来年还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。只看到了短短的树根，鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。全文通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
    在教学中王老师充分体现了“以学生为本，自由发展”的教学思路，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在朗读中，引导学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情，引导学生多次对话，感悟鸟儿与树的深厚情谊。“如果有来生，我还来唱歌给你听„„”我不知道其他人流泪了没有，但我的双眼确已朦胧。童稚的声音，虽不凄凉，但那么深情。在那一刻，我佩服王崧舟，发自内心的佩服。学生通过自读感悟、角色对话、拓展想象等过程，感悟文中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 另外王老师的语言，像吟诵一首深情的诗。这是语言的魅力。 一个个词，郑重地提出，又轻松地抹去，只为了浓描那一个“浅近”。带入了情感的教与学，丝毫不见斧凿的痕迹，衔接得那样自然，润物无声。
王老师那精美的语言，极强的表现力征服了整个课堂，征服了所有的听者，我深深的感到自己的语言教学的匮乏。尤其是在我的课堂上，总是按以往的教学模式“任务驱动”式的教学完成一节课的任务，我总是说的很少而且语言枯燥无味，不能完全的激发学生的学习兴趣。认为学生做的多，这样是能给学生更多的操作机会，这样是不客观的。通过这节课的学习我深深的知道语言的交流，不但能激发学生的学习欲望，而且还能和学生进行心灵的勾通，
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达到预想的教学效果，这样才能更好的完成一节课的教学。课堂教学是真、善、美的心路历程。是教师语言完美的展现，是心灵与心灵的碰撞，是充分地尊重学生独特的情绪体验，是给予学生自由表达的机会，让他们在知识的海洋任意遨游，让他们的人生更加精彩美丽！