铁生锈了.doc

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《铁生锈了》教学设计
一、基本说明
i教学内容所属模块：小学科学
2年级：六年级下册
3所用教材出版单位：教育科学出版社
4所属的章节：第二单元第五课
5学时数：40分钟
二、教学设计
1、 教学目标：
科学概念：1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 2、
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：1、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新 物质。2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据， 培养
证据意识。
2、 内容分析：本课教学重点是认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原 因；教学难点是能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。本 课是第二单元物质的变化的第五课，在前面学习了物理变化和化学变化 的概念后，作为 化学变化在生活中的一种常见现象出现，巩固 学生已学 的知识，并培养学生通过观察、实验获得证据的科学学习 态度。
3、 学情分析：六年级的学生已经有了三年多的科学学习经验，对 身边的一些现象作出判断。通过 前面四节的学生，学生已经掌握了物理 变化和化学变化的概念，并且已经能根据现象说出物质的变化属于那种 变化。铁 生锈是生活中常见的一种物质变化，学生在本课学习中主要是 根据观察、分析、实验等方法来确定铁锈不是铁，并判断铁生锈是化学 变化这一过程。
4、设计思路：我首先通过图片让学生看到一些生活中的铁生锈现 象，然后让学生判断生锈后的铁是不是和原来是同一物质。通过感官观 察判断并且通过实验找到证据说明铁锈和铁不是同一物质，判断出铁生 锈是化学变化。最后 引导学生思考如何根据铁生锈的特点，思考如何防 止铁生锈。
三、教学过程描述
教学环节
及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程
的观察和考查，
以及及设计意图
导入
3分钟
出示生活实例图 片。（课件出示）
导入新课，并板
书课题：铁生锈了
观察后思考：这些图
片有什么共同特点？
培养学生观
察能力，引出本
课研究主题。
观察铁 锈，和铁 形成对比
认识
5分钟
分发观察材料
提问：铁和铁锈 是不是同一物质？ 为什么这样说？ 引导学生描述 铁和铁锈的各种性 质
小结：根据观察 我们找出了铁锈和 铁的不同点，但是要 得到确定的答案仍 然要用实验来证明。
观察铁片和铁锈，分 析并思考：铁和铁锈是不 是同一物质。
汇报观察分析结果， 描述铁和铁锈的不同性 质，根据观察分析结果， 猜测铁和铁锈是不是同一 物质。
培养学生观 察、分析和表达
能力。
设计实 验证明铁
提问：怎样证明 铁和铁锈不是同一
设计实验证明铁和铁 锈不是同一物质。
培养学生设 计实验能力。
和铁锈不
是同一物 质
10分钟
物质？
用实验 证明自己 的猜想
17分钟
巡视、指导。
引导学生汇报 实验结果。
根据学生汇报 进行总结。
根据设计进行实验。
汇报实验结果。
培养学生动 手能力和表达能 力以及小组合作
能力。
拓展
5分钟
讲解铁生锈带 来的害处，引导学生 思考如何防止铁生 锈。
思考如何防止铁生 锈。
为后面第六 课《