《背影》 教学设计2.doc

《背影》 教学设计2.doc《背影》教学设计2 （详细）
一、 教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的写法，通过一个特定的角度描写 父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。这是一篇最典型的 亲情教育文章，是颂扬父爱的经典之作，最适宜用来对学生进行“爱”的教育。
通过此文去引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情， 激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的 情操。
品味全文寓深情于质朴的语言描写，父亲的话言浅意丰，语短情长，寓浓郁的情感 于平淡似水的对话中。因此，教师要引导学生仔细揣摩，悉心体察，提高鉴赏品位，感受父 子深情。
训练学生整体上学习与运用语文的能力。
强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。
二、 学情分析
现在的孩子被认为是“抱大的一代“，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往 体会不到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。
【教学目标】
知识与能力：
反复朗读课文，学会有感情朗读课文，并体会其中的思想感情；
学习本文的白描手法，体会其作用。
过程与方法：
自主学习，小组合作探究，点拨法
情感态度与价值观：
学习体会本文父子的深挚感情，领悟父母的关爱，学会关爱父母。
【教学重点难点】
体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情；
明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点。
【教学方法】
本文是一篇平易近人但感情真挚的散文，因此必须首先让学生读懂本文，体会本文。所 以教师示范朗读必不可少。或者运用多媒体进行示范。学生可以在听示范朗读后，小组内进 行朗读，互相指出不足与优点，共同提高。本文不需要教师过多指点，应由学生独立完成。
【教学教具】
多媒体
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、 导入
好，我们开始上课。
请同学们把课文翻到第三页彩图。图上的这位人物是谁，大家知道吗？
对，是朱自清。那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊？
对，《春》。好，在学习《春》的时候，我们己经向大家介绍了朱自清，那今天，我们 一起来回忆一下，好吗？
（学生回答）很好，看来大家掌握的不错。（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋 实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名 的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九（1898年11月22日）， 卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字 的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够 让我们终生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学 们把课文翻开，我们一起去看一看。
二、 默读课文
请同学们快速默读课文，并思考下面两个问题：
文章写的什么事？事情发生的背景是什么？
文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？
三、 生字新词
好了吗？同学们上课之前一定预习过课文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请 一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本