崔颢《黄鹤楼》教案.doc

（ 九 ）年级 （ 语文 ）学科教案 如皋市外国语学校 段智勇
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教学内容
崔颢《黄鹤楼》
教学时数
1课时
教学目标
1、能抓住诗歌中的重要词句，体会作者寄寓在诗歌中的感情。
3、想象画面，感受诗歌的绘画美。
重点难点
能抓住诗歌中的重要词句，体会作者寄寓在诗歌中的感情
突破方法
朗读欣赏，感受方法。
教学设计
教学过程
一．导入：
Ａ．提问：三大名楼？及与之有关的各名文？
　　　　湖北：黄鹤楼　　　　　　崔颢《黄鹤楼》
　　　　湖南：岳阳楼　　　　　　范仲淹《岳阳楼记》
　　　　江西：滕王阁　　　　　　王勃《滕王阁序》
Ｂ．讲故事：传说李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道：＂眼前有景道不得，崔颢题诗在上头＂
二．朗读：
师范读，生齐读．
强调注意节奏（音韵兼顾意义），及声调的抑扬、速度的急缓
（如：读“空”应低沉婉转，声音略为延长；“晴川”句可读得恬淡自然。）
三．师生探究：
Ａ。读了这首诗你最喜欢哪一句？为什么？
示例1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整，用词优美，我眼前好像能出现这么一幅令人陶醉的画面。
示例2：我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。
（ 九 ）年级 （ 语文 ）学科教案 如皋市外国语学校 段智勇
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示例3：我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧。
师：（赞赏地）同学们都能根据自己的理解解读这首诗，从各个角度品析了诗的韵味，意境。它确实通过描写诗人登临黄鹤楼的所见，表现诗人的思乡愁绪，这从最后一句可分明地看出。
四．小组讨论，质疑疑难句子
问题：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”句，写草木茂盛，景物分明，给人清新可人的感觉，为何下句却突然转写“愁”？
生分组讨论，力求每人都能谈出自己的见解。每组推举一个作中心发言。
师小结：同学们说得很好，我们讨论的结果并不在于对错，同学们只要能谈出自己的见解，就是从不同的角度对这首诗进行了品味，解读，有自己的看法才是最重要的。
当然，我们不能完全脱离诗意去信马由缰，而应在了解诗人写作背景的基础上，尽情去想象，去发挥。
（求异思维，摒除凡名家名篇就