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《库仑定律》教案
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《库仑定律》教案
§ 库仑定律
一．教材版本
人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书 物理·选修 3-1 二．教学目标
1．理解库仑定律，明确定律的内容及适用条件；
2．领会“观察电相互作用现象、建立点电荷模型、推测电力作用的决定因素并进行实验
验证”的物理学研究方法。
三．重、难点分析
本节重点一是库仑定律的得出，之二是库仑定律的内容及适用条件。
本节的难点是进行定量静电实验的稳定性。
四．教学实验器材
自制扭转形变教具、自制定量探究库仑定律实验装置、电子起电机等五．教学过程设计
教学过程
1．科学问题
的提出

教师活动
学生活动
设计意图
（ 1）演示实验： 探究影响带电体间
观察实验， 思考并
提出问题，引发思
相互作用力的因素
讨论
考
问题①：影响带电体间相互作用力
的因素有哪些？
r
q1、 q2
带电体的大小
F
和形状
带电体上的电
思考并回答
明确影响带电体间
荷分布
作用力的因素。
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问题②：看来带电体之间的相互作
用力的问题还很复杂， 它不仅跟
带电体间的距离 r、带电量 q1、
q2 有关，还会受到带电体自身的
形状和大小、 电荷分布等因素影
响。怎样简化一下这些因素， 方
便我们进行定量的实验研究
呢？

结 合问 题①的 结 会在复杂问题中抓果 进行 初步建 模 住主要矛盾，建立
简化 简化模型进行研究
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2）建立“点电荷”模型
当带电体间的距离比它们自身
的尺寸大得多， 以致带电体的形状、
大小、电荷分布等对它们之间的作
用力的影响可以忽略时，这样的带
电体就可以看做带电的点， 叫做“点
电荷”。

领 会物 理学研 究 渗透物理学研究中中 理想 模型的 运 理想模型的运用；
用 明确实际带电体在
什么情况下能近似
看成点电荷
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2．库仑定律
的实验探究

问题③：通过问题简化，我们引入
了点电荷的理想模型来研究。 利用什么工具去测出电荷间的相互作用力 F 的大小？
（ 2）库仑定律的实验探究
a． 介绍实验装置与注意事项
b． 分组探