《周长的认识》教学设计与反思.doc

基本信息
课题
《周长的认识》
作者及工作单位
曾令会 四川省德阳什邡马井学校
教材分析
《周长的认识》是人教版三年级上册“四边形”单元的教学内容，属于“空间与图形”的知识领域。本课时的教学值得注意的是，新教材将周长的认识与长、正方形周长分开，作为一课时单独教学，要求教师组织多种多样的数学活动，引导学生在大量感性经验的基础上，逐步领悟周长的本质。这显示了新教材对周长概念的关注，也将有利于避免学生在解决问题时常常出现的面积与周长混淆的问题。
学情分析
通过观察、操作和交流，让学生在具体情境中逐步抽象出周长的概念，再通过数学化的过程加深对周长含义的理解和掌握。三年级学生对动态情境比较感兴趣，因此在教学中创设有趣的问题情境，充分让学生眼看、脑想、手动，使学生多种感官参与活动，积累感性认识，激发认知冲突，产生求知欲望，从而积极主动亲历数学化学面图形的基本特征，孩子通过美术课也应该明白“边线”的含义，因此我让学生在 “描一描”“摸一摸” “指一指”“量一量”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握。学生的知识面广，理解能力强，三年级的学生已经认识了各种平面图形，知道这些图形的一些基本特征，而且学生迫切希望自己能够成为学习的小主人，乐于通过图形观察、动手操作、小组合作等有趣的活动来解决问题，敢于发表自己的见解，所以我只要为他们搭建平台，创设情境，给他们时间，给他们机会，给他们相应的点拨和指导，科学地对学生的反馈信息加以调控，定会使学生在这个轻松、活泼、富有个性的探索过程中，获得对知识的理解，其思维能力和情感态度等多方面也必将得到发展与提高。
教学目标
1．使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。
　　2．在实际活动中培养学生的合作意识。
3．在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。
教学重点和难点
 教学重点：
1、感知、认识、理解周长的意义，建立初步的空间观念。
2、感受周长与生活实际的密切联系。
教学重难点：建立周长的概念 
 基本信息
课题
《周长的认识》
作者及工作单位
曾令会 四川省德阳什邡马井学校
教材分析
《周长的认识》是人教版三年级上册“四边形”单元的教学内容，属于“空间与图形”的知识领域。本课时的教学值得注意的是，新教材将周长的认识与长、正方形周长分开，作为一课时单独教学，要求教师组织多种多样的数学活动，引导学生在大量感性经验的基础上，逐步领悟周长的本质。这显示了新教材对周长概念的关注，也将有利于避免学生在解决问题时常常出现的面积与周长混淆的问题。
学情分析
通过观察、操作和交流，让学生在具体情境中逐步抽象出周长的概念，再通过数学化的过程加深对周长含义的理解和掌握。三年级学生对动态情境比较感兴趣，因此在教学中创设有趣的问题情境，充分让学生眼看、脑想、手动，使学生多种感官参与活动，积累感性认识，激发认知冲突，产生求知欲望，从而积极主动亲历数学化学面图形的基本特征，孩子通过美术课也应该明白“边线”的含义，因此我让学生在 “描一描”“摸一摸” “指一指”“量一量”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握。学生的