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你知道吗
◆教学内容：
一、教材分析与目标确定：本课共8句话，且均是以问句形式出现。这在本册现语教材中也是唯一的一种形式。教师领会编者意图在引发学生好奇心的同时，了解自然界中一些动物的特征，通过揭示特征猜出动物名字。每个词句都是6个字，适合学生朗读，充满童趣。教学重点：掌握5个生字，读准7个词，能熟练朗读全文，读出问句的语气。教学难点：理解文句，想出答案。并能用儿歌形式答复课文问题。二、教学目标：1、知识与技能：读准“竹、医术、鹰、狼、怕、虎、狮〞7个词，学会“吃、青、术、怕、只〞5个生字。2、过程与方法：熟练朗读儿歌，读出问句语气。能用儿歌形式答复课文问题。3、情感与态度：了解自然界中一些动物的特征，引发学生好奇心，培养留心生活，观察自然界的习惯。◆教学时间：一课时◆支持环境：一年级小班〔33人，7个小组〕；多媒体设备◆设计理念：〔1〕尊重学生的独特感受和体验：?语文课程标准?提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我设计了从不同角度出发的学生朗读。每个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。如：对文本中自己确实不知道答案的问题，就应该真实地去“问〞，去“请教〞；而知道答案后，还可以用“考考别人〞的方式再提问，不要刻意地去练读疑问句。〔2〕创设课堂合作交流，愉快学习的气氛：在8个问题解决的过程当中，互帮互学，小组讨论交流，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉，品尝合作成功后的喜悦。教学过程：教学材料与预设教学路径
预设学生活动
备择方案
〔一〕引入：问话举例：这节课，蒋老师想带你们去杭州野生动物园玩一玩，好不好？〔好！〕看！动物园里都有谁呀？〔出图片〕
学生说自己认识的动物。〔指名2——3人〕
说话中，可以用上“有……有……还有……〞的句式。
〔二〕展开：师生互动历程：1、教师提问：什么鼠，能爬树？什么猫，吃青竹？什么鸟，懂医术？2、回忆三个问题，并连问。3、答复这三个问题。
学生用手指指屏幕中图片答复。先个别说，再小组，最后全班。老师问一句，学生答一句；老师连问，学生连答。
回忆中断时，可以降低难度，记住一个问题也可以说。
〔三〕开展：学习指