灾害地理教育教学.doc

灾害地理教育教学初探摘要: 灾害地理教育教学在中学阶段有着格外重要的现实意义。本文是作者在平时尝试进行灾害地理教学中取得的一些经验, 与广大同行交流。关键词:初中地理;灾害地理;教学策略中图分类号: g427 文献标识码: a 文章编号: 1992-7711 ( 2012 ) 16-031-1 2011 年3月 11 日,日本东北海面突发 级地震,引发海啸, 造成巨大的人员和财产损失, 更令人恐慌的是这次地震还造成了日本核电站的核泄漏, 至今仍然没有能彻底清除核污染, 引起了国际世界的广泛关注。再联想起 08 年的汶川大地震、 09 年的舟曲特大山洪泥石流……这一切都在告诉我们,灾害是一个难以回避的问题。那么, 如何面对灾害是一个严肃而又迫切的问题, 所以对学生进行灾害地理教育教学显得格外重要,也是地理教学中的应有之义。一、进行灾害地理教育教学的重要意义(一) 进行灾害地理教育教学是帮助学生科学认识灾害, 构建和谐人地关系的需要。日本地震之后, 有人说这是上天对日本的惩罚, 这说明在灾害面前人们产生巨大的恐惧, 不能做到科学、理性地认识灾害。随着生产力的发展, 有些灾害像台风、冰雪灾害可以做到及时发现、及时预报、及时采取措施, 把损失降低到最小。即使像地震、火山喷发、泥石流等这样的灾害, 人类目前还没有办法预报, 但是随着科技的发展, 科学研究的不断深入, 对这些灾害了解得越来越多, 相信预报地震就像预报天气一样也不是不可能。所以灾害虽然可怕, 但是也是可知可防的。因此, 人们要重新认识人与环境的关系,从自身做起,改变生活习惯,做到绿色生活、低碳生活, 为构建和谐、健康的人地关系而努力。(二) 进行灾害教育是帮助学生了解国情教育, 增强民族责任意识和忧患意识的需要。我国地大物博, 物产丰富, 近年来经济又取得飞速发展, 日益成为一个在世界上有重大影响力的国家。这些让每一个中国人都为处在这样一个伟大的国家、伟大的时代而自豪。但是我们又忽略了这样一些事实: 我国是一个灾害频发的国家——每年因为自然灾害造成的损失占到; 我国人口多、底子薄, 在发展经济的同时也留下了很多问题——土地被过度开发, 土地沙漠化严重、耕地不足, 人与地矛盾日益突出; 对各种资源的开发不合理, 浪费严重, 对环境造成巨大破坏; 环境污染严重, 治理难度大, 对人们的生产、生活造成巨大影响; 水资源严重匮乏, 人均量远低于世界人均水平, 水利工程欠账多, 抵御自然灾害能力差……这些都严重制约了我国经济的发展。所以进行灾害教育可以帮助学生全面了解我国的国情, 既看到成绩又要看到问题和不足, 从而激发学生强烈的民族责任感和忧患意识。(三) 进行灾害地理教育是促进学生健康身心、坚强生活的需要。通过接受自然灾害知识的教育,可以使公民从小学习灾害知识,正确地认识灾害、正确地应对灾害, 养成健康的心理品质, 学会坚强的生活。 2008 年汶川大地震后, 一些人在灾难面前无所适从, 陷入恐惧、绝望和失去亲人后的深深悲痛之中, 难以自拔。生活对于他们来说就是一种无边无际的痛苦。其实, 灾难有时也能让我们得到在平静的生活中不能得到的东西——那就是知道生命的可贵, 体会人与人之间的关爱, 学会坚强, 学会感受生活的美好, 增强人们重新建设家园、开创新生