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2021年注意分配实验报告
2021年注意分配实验报告
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2021年注意分配实验报告
试验名称
注意分配试验
试验时间
.
试验地点
西南大学23-313
试验小组组员
姓名
学号
专业

注意分配试验汇报

李元方 16级师范班
（西南大学心理学部 重庆 400715）
摘要: 此次试验目经过注意分配仪操作, 验证注意分配可能性与条件, 了解注意分配试验可用于研究动作、 学习进程和疲惫现象。试验结果中, 全班共11组, 其中10组数据有效, 且被试都有部分注意分配值, Q值最高是第9组Q=, 最低是第5组Q=, 全班平均Q值为Q=。本组被试在两组试验中, 任务自动化程度提升, 但被试注意分配值下降了。
关键词: 注意分配 注意资源 感觉通道
1 引言
注意分配是指大家在进行两种或多个活动时候, 能把注意同时指向不一样对象现象。对注意进行分配是有条件, 它与并行操作工作性质相关, 要求同时进行多个活动达成一定熟悉程度或自动化程度。
注意分配也与刺激性质相关。通常大家在不一样感觉道之间分配注意, 如边听边写、 边吃边看、 边走边说等。若有两种任务要求用一类心理操作来完成, 则会出现注意分配困难, 最少其中首先活动会受影响。注意分配能力也因人而异。用试验方法能够测定个体注意分配能力。当一个人同时做两件工作,
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她注意分配量最高能够达成100%, 此时, 同时进行两件工作效率与分别单独做每种工作效率相等; 当注意分配仅为50%时, 通常就认为她并没有进行注意分配而是注意转移, 即有时只干这一件工作, 有时只干那一件工作。在50%－100%之间表示有程度不一样注意分配能力。
注意分配能力是在后天生活实践中得到训练发展。最初, 对注意分配研究起源于心理学家对生活细心观察。, 能很快加数目和阅读。另一位心理学家潘尔哈姆, 统计了老师一边朗诵一首熟悉诗, 一边手写另一首熟悉诗例子。1973年, 卡内曼提出来资源限制理论。她把注意看作心理资源, 认为irend心里资源总是有限, 有限心里资源限制了个体同时操作不一样多个活动。以后, 诺曼和博布罗深入正确化了心理资源概念。她们认为, 对于两个同时进行作业, 因为对资源总需求量超出中枢能量, 而发生相互干扰, 从而影响了个体有效地对两个活动注意。
张积家在刺激、 加工和反应差异对注意分配影响[1]中写道: “现在,心理学家对于注意资源持两种不一样见解: （1）‘通常任务资源理论’( task -general resources theory)。认为认知资源是通常而不是特殊。任务性质并非是成功分配注意关键。（2）‘特定任务资源理论’( task-specific resources theory)。认为认知资源是特殊。不一样性质任务可同时并存。任务性质有相交或叠加, 干扰就会产生。这两种理论争论成为了分配性注意研究焦点。”这是黄希庭老师和郑涌老师在心理学导论[2]中所讲述资源限制模型下两种见解, 第二个见解则是我们在此次试验中解释结果时所支持注意分配理论。
心理学导论[2]中还提到注意人格特点: “不一样类型人注意特点有显著差异, 这种差异表现出个人在注意风格和中心方向上稳定特点。” 黄常新、 张其吉人格维度与注意分配关系及其选拔意义[3]中也从这个角度分析了, 人格差异对注意分配影响对飞行员等职业人才选拔相关键作用, 也就是说注意分配不仅是有效选拔项目而且是“关键估计因子”。
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所以我了解到, 人格特点也是对注意分配产生影响关键条件之一, 我会在此次试验中对此进行研究讨论。
2 方法
被试
试验共11名被试, 均是西南大学学习试验心理学课程大学生, 其中女生10名, 男生1名, , 利手情况均为右利手。
仪器和材料
EP708A  注意分配仪
试验程序
主试先引导被试做准备工作: 主试打开电源开关, 介绍试验指导语: “这是测试注意分配试验。下面将分三个阶段做: 第一阶段是光剌激试验, 第二阶段是声刺激试验, 第三阶段是声光刺激试验。”
第一阶段光剌激试验。主试按 “声/光”键进行“声/光”测试模式选择, 直到显示“L”表示选择光刺激作为试验展现刺激。按“选时”键进行测试时间选择, 直到显示“