注意分配实验报告.doc

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实验名称
注意分配实验
实验时间

实验地点
西南大学23-313
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实验小组成员
姓名
学号
专业

注意分配实验报告

李元方 16级师范班
（西南大学心理学部 重庆 400715）
摘要：本次实验的目的通过注意分配仪的操作，验证注意分配的可能性与条件，了解注意分配实验可用于研究动作、学习的进程和疲劳现象。实验结果中，全班共11组，其中10组数据有效，且被试均有部分注意分配值，Q值最高的是第9组Q=，最低的是第5组Q=，全班平均Q值为Q=。本组被试在两组实验中，任务自动化程度提高，但被试的注意分配值下降了。
关键词：注意分配 注意资源 感觉通道
1 引言
注意分配是指人们在进行两种或多种活动的时候，能把注意同时指向不同对象的现象。对注意进行分配是有条件的，它与并行操作的工作性质有关，要求同时进行的几种活动达到一定的熟悉程度或自动化程度。
注意分配也与刺激的性质有关。通常人们在不同的感觉道之间分配注意，如边听边写、边吃边看、边走边说等。若有两种任务要求用一类心理操作来完成，则会出现注意分配的困难，至少其中一方面的活动会受影响。注意分配的能力也因人而异。用实验方法可以测定个体的注意分配能力。当一个人同时做两件工作，他的注意分配量最高可以达到100%，此时，同时进行两件工作的效率与分别单独做每种工作的效率相等；当注意分配仅为50%时，一般就认为他并没有进行注意分配而是注意转移，即有时只干这一件工作，有时只干那一件工作。在50%－100%之间表示有程度不同的注意分配能力
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注意分配的能力是在后天的生活实践中得到训练发展的。最初，对注意分配的研究来源于心理学家对生活的细心观察。，能很快的加数目和阅读。另一位心理学家潘尔哈姆，记录了教师一边朗诵一首熟悉的诗，一边手写另一首熟悉诗的例子。1973年，卡内曼提出来资源限制理论。他把注意看作心理资源，认为irend心里资源总是有限的，有限的心里资源限制了个体同时操作不同的多种活动。此后，诺曼和博布罗进一步精确化了心理资源的概念。他们认为，对于两个同时进行的作业，因为对资源的总需求量超过中枢能量，而发生相互干扰，从而影响了个体有效地对两个活动的注意。
张积家在刺激、加工和反应的差异对注意分配的影响[1]中写道：“目前,心理学家对于注意资源持两种不同的观点：（1）‘一般任务资源理论’( task -general resources theory)。认为认知资源是一般的而不是特殊的。任务性质并非是成功分配注意的关键。（2）‘特定任务资源理论’( task-specific resources theory)。认为认知资源是特殊的。不同性质的任务可同时并存。任务性质有相交或叠加，干扰就会产生。这两种理论的争论成为了分配性注意研究的焦点。”这是黄希庭老师和郑涌老师在心理学导论[2]中所讲述的资源限制模型下的两种观点，第二个观点则是我们在本次实验中解释结果时所支持注意分配