锣鼓书《猜冬猜》教学反思.doc

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区级教学公开课——锣鼓书《猜冬猜》教学反思
浦东南汇科艺中心 朱永华
浦东南汇是近代锣鼓书艺术的成长摇篮，2006年“锣鼓书”被列入国家级非物质文化遗产保护项目。为使历史留给我们的这份珍贵文化遗产得以更好地传承与发展，我区以开展青少年民族文化培训活动为契机，让锣鼓书艺术走进我们的校园，走进学生的心灵世界。
一、传承发展优秀地域文化是我的重要责任
作为一名民族文化培训活动项目负责人，能坚持长期立足艺术教育第一线，致力于“国家级非物质文化遗产保护项目——锣鼓书”在青少年民族文化培训基地学校的普及与推广，与区锣鼓书专家合作创作了一批锣鼓书新作。07年起任执行主编带领团队领衔编写适合学校实际、学生特点、时代特征的《锣鼓书艺术》小学、初中（试用）教材。历时三年开发成功的锣鼓书艺术区本课程及配套视听教材现已走进五所培训基地学校的拓展型课程，填补了锣鼓书普及教材的空白，为南汇学生搭建了一个学台。
二、课堂教学行之有效，学生兴趣盎然
本次教学就选用了《锣鼓书艺术》小学（试用本）教材第二单元内容，活动紧紧围绕上海川沙地区儿歌《猜冬猜》的复习演唱与锣鼓书《猜冬猜》的学唱，从中让学生找到两首歌曲的共同点：都是用上海方言演唱。而锣鼓书的表演方法更为丰富，除了用传统曲调【酌献调】谱曲而成外，还要学会用锣、鼓击打节奏，边唱边演难度更大。但课中学生表现出浓厚的兴趣，学生爱唱、爱演、爱敲，这足以证实教材的可操作性、科学性与实践性。
三、实践锻炼、教学相长
为落实区域锣鼓书普及教学活动，检验普及教材的实用性，我亲自下基地学校上教学实践课，通过多种形式指导学生掌握锣鼓书“击”、“唱”、“做”的表演技能，在这师生互动的学习环境中也使本人的锣鼓书教学业务能力得到了锻炼和发展。
四、有利于促进学生素质全面发展，打造品牌学生
教学中我将“锣鼓书”艺术的学习、技艺的传授和热爱祖国的情感培养、民族精神的教育融为一体潜移默化在学生的活动过程中，从而陶冶学生热爱艺术、热爱家乡的美好情操，以此塑造学生完善的人格，促进学生全面发展。如今像逸夫小学这样的5个基地学校的学生对家乡锣鼓书的知晓率达到了100%，他们会欣赏、会歌唱、会表演、会创作锣鼓书，成为名副其实的
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“品牌学生”。