小学音乐课堂教学反思2篇.doc

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小学音乐课堂教学反思2篇
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小学音乐课堂教学反思2篇
小学音乐讲堂教课反省2篇
　　小学音乐讲堂的教课反省有哪些?请阅读我为大家采集的小学音乐教课反省范文!
　　小学音乐讲堂教课反省(一)
　　一、讲堂音乐教课中的"音乐"含量过低
　　音乐课近似文学课，语言文字解说的多，说起音乐语言、发掘艺术感情的少。在我所听到的音乐课里，这类状况不在少
　　数，特别是赏识课。有些老师的课，他们讲得多，要学生专心倾听的少;把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不行的多，留给学生去思虑、去意会、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用感情体验的少。所以，在一些老师的教课中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了"音乐作品是要悟的"这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品累积少，对音乐的感悟浅陋，最后是对音乐课没了热忱。我们坦言，讲文学我们比可是语文老师(就一般而言)，解说数理也非我们所长，为什么不发挥我们音乐教师的优势呢?
　　音乐课即唱歌课，但只是唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在讲堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌倒是"老妇人念经，有口没心"。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那自然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心精选的小本本里，装在兜里，并引认为豪。
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小学音乐课堂教学反思2篇
　　音乐课即技术课，无聊无聊、机械训练的多，兴趣激发、感情抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技术，过于侧重技术，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐看作机械的技术去训练，把中小学生看作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上也许在一段时间里，一部分学生会有一些成效，但却有可能所以而削弱了绝大多数学生对音乐的兴趣和喜好 ，甚至磨灭。实质上这样的音乐学习与讲堂教课，从根本歪曲了音乐作为人类感情艺术、精神火花的天性，也背弃了"公民音乐教育"的初衷，是与音乐教育的基来源理分道扬镳的。
　　二、讲堂音乐教课中的"教师"定位失衡
　　音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，好多教师不是笑容相迎，在教课过程中，教
　　师几乎坐在琴凳上不挪窝、品头论足，不论学生学得如何，只顾依据已备的教课设计、时间表灌之。学生回答下列问题顺我者夸奖、逆我者斥之其实许多见......这样的讲堂教课，是一个不一样等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，素来只把学生当作知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完整被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从说"我喜爱音乐课"了。
　　教师做够做足"教"字这篇文章的多，创建优秀环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。我听过少的音乐课，也看过好多老师的教课设计，总发现我们的教师在构想一堂课伊始直到达成教课设计及教课全过程，他们常常在考虑的是我该如何做、如何教，极少考虑学生如何来学、如何来体验。一些教课设计连教师说的每一句话都有了，唯一