人教PEP版六年级上册英语全册教学反思.doc

人教PEP版六年级上册英语全册教学反思.doc人教PEP版六年级上册英语全册教学反思
Unit 1 How can I get there?
・教学反思
第一单元的教学内容不是很难。单词主要有：post office, hospital, bookstore, science museum, cinema; turn left, turn right, go straight, crossingo 右J型主要有： Where is the ...? It's next to/ near the ... How can I get there? Turn left/ right at the ...
单词部分比较简单，通过TPR教学方式，学生已基本掌握。A部分的句型通过大量的 对话练习也掌握得八九不离十。难点在于B部分句型的实际应用。在简单的句子对话时，学 生能够说个大概，但是让他们大幅地描述路线时，他们有点迷糊。考虑到这部分比较抽象， 我用白板做了张地图，在课堂上先让学生在白板上一起找路线，而后大家分节分点地进行描 述。通过这样的实际操作及形象的比划，学生对路线描述的恐惧减少了，后来发现，渐渐有 些学生会自主地用生活中的场景进行描述了。这一进步确实让人欣慰。
总结第一单元的学习，学生的兴趣还是比较浓厚的，大部分学生上课能积极回答问题; 但可能六年级的学生有些接近青春期，上学期很积极的学生变得有些沉寂了。后面的阶段除 了提高教学水平外，还要加强对这部分学生的关注。
Unit 2 Ways to go to school
・教学反思
本单元的话题是交通工具，重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，难点是学 生能够熟练使用所学的语言询问并回答坐某种交通工具去某地。因此我觉得在课堂教学中， 应该多创设情境，给学生提供综合运用语言的机会。注意与学生的日常生活联系，将目标语 言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。如A Let's talk的教学，就以学生 熟悉的话题How do you come to school?为切入点，询问学生每周一是怎样上学的？在询问的 过程中相机完成P10页的Task time0在教学过程中创设适当的情景，不仅为学生提供了运 用语言的环境，也能提高学生运用语言的能力，活跃课堂气氛，学生比较喜欢，教学效果也 不错。
六年级的学生对交通规则都比较熟悉，他们思维活跃，已经具有一定的英语听、说、读、
写能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴 趣，但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。本课我充分发挥教师为主导，学生为主
体的作用，利用卡片，以训练为主线，努力培养学生听、说、读、写四项基本技能。兼顾后 进生的学习状况，给他们以更多的关心与指导，使他们也能在新的学习中，树立自信。如教 学交通方式之前先出示学生学过的交通工具，再引入到交通方式的学习，学生了解了交通方 式的构成结构是"by+交通工具”后，就能自主运用，如by jeep, by car等，这样新旧知识交 融，也起到了温故而知新的作用。
课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要 随时发现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，每上完一节课都要 回顾一下，在这节课上是否仍存在着“死角”？课堂上的