教综简答地口诀.doc

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教综主观题背诵口诀七十道
二零一六年三月二十四
一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
二、 简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。
简述新课程倡导的教学观。
简述学习动机的激发
简述教学过程应遵循的根本规律。
简述提高问题解决能力的教学。
七、简述学习动机的培养
八、如何培养学生良好的记忆力
九、课外活动的特点
十、简述教育目的的功能
十一、简述素质教育的根本涵
十二、简述德育的根本原如此
十三、简述教师职业道德
十四、简述人本主义典型教学模式
十五、简述人文主义思想的教育理念
十六、简述布鲁纳结构教学观原如此
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十七、简述布鲁纳认知结构学习论
十八、简述终身教育思想的主要观点
十九、简述教师自我开展的策略
二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。
二十一、简述我国教育目的的根本精神
二十二、简述新时期德育目标的特征
二十三、简述德育的途径
二十四、简述我国新时期师德规的特征
二十五、简述教学的根本任务
二十六、简述我国中小学常用的教学原如此
二十七、简述班集体具备的四个特征
二十八、简述班集体的教育作用
二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法
三十、简述班主任如何对学业困难学生进展教育
三十一、简述班级活动设计与组织的原如此
三十二、创新教育的实施原如此
三十三、古代教育的特征
三十四、学习策略的原如此
三十五、简述近代教育的特点
三十六、简述现代教育的特点
三十七、简述夸美纽斯教育思想
三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想
三十九、简述杜威的主要教育思想
四十、简述教育的文化功能
四十一、简述教育的独特功能的表现
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四十二、简述影响人身心开展的因素和作用
四十三、简述教师自我开展的策略
四十四、简述综合实践活动课程的容
四十五、教师成长与开展的根本途径
四十六、简述柯尔伯格的道德开展理论
四十七、性格差异的教育含义
四十八、教学中如何提高知识直观的效果
四十九、简述如何有效的进展知识的概括
五十、教学过程的根本阶段
五十一、课外作业的布置与批改要求
五十二、教学智慧的根本特征
五十三、简述现代学生观
五十四、简述现代教师观
五十五、简述合作学习的根本特征
五十六、发论的代表人物
五十七、外铄论代表人物
五十八、影响学习动机形成的因素
五十九、个人本位论代表
六十、社会本位论代表人物
六十一、劳动起源说
六十二、生物起源说
六十三、课程分类口诀
六十四、柏利纳-教师成长五阶段
六十五、人本主义代表人物
六十六、学制记忆口诀
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六十七、心理学人物记忆口诀
六十八、简述素质教育与应试教育根本区别
六十九、如何在教学中促进迁移
七十、我国素质教育产生的背景
主观题背诵口诀
一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术
过度学习150 ，阅读试忆相交替
复忆要求，增强知识巩固的自觉性。
深度加工材料、
有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。
进展组块化编码。
适当过度学忆效果最好。
合理进展复习。①与时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。
口诀 目材编程策〔木材变成车〕
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⑴科学精选教学材料； 
⑵合理安排教学容；
⑶合理编排教学程序；
⑷教授学习策略，提高迁移意识。
合理确立教学目标
简述新课程倡导的教学观。
口诀：三个教学过程一学科结论
简述学习动机的激发。
口诀： 上课 布置作业 学习反应 奖惩 归因
，实施启发式教学〔上课〕
，恰当控制动机水平(布置作业〕
(学习反应〕
，维护部学习动机〔奖惩〕
，促使学生继续努力学习〔归因〕
简述教学过程应遵循的根本规律。
口诀：教师直接掌握传授
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