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镇巴县中小学(幼儿园) 赵玲秀课题第五单元第2 课时 section A (3a------4) 教学目标知识与技能 1、认读学案所列 6个词语并能理解和运用。 2 、掌握和了解英语中,表示对某件事物的确定程度,即表示推测的时候,通常会用到以下情态动词, must, might, could, may, can ’ t, couldn ’ t. 3、学习和掌握 whose 引导的特殊疑问句。 4、学会推测与判断。过程与方法 1、课前布置预习,自主完成《学案》 1---4 题。 2、检查预习情况——交流展示学习成果。 3、组织小组合作学习,完成《学案》 5---12 题——教师观察指导学困者。情感态度与价值观学习本课, 通过运用情态动词, must, might, could, 和 can ’t 作推测, 判断。应该对自己不确定的事物, 懂得如何表明自己的观点。学会用不同的情态动词来代表不同的语气和让他们明白用适当的情态动词表明观点的重要性。教学重点 1. 运用情态动词, must, might, could, 和 can ’t 来作出推测判断。 个情态动词之间的不同意义和用法。 3. 合理的推测与判断事物。教学难点对不同事件的合理推测与判断。教学准备学案与录音机。教学方法落实“先学后教”与“自主合作探究”的教学理念; 先学后教, 自主探究, 多维合作。镇巴县中小学(幼儿园) 教学活动组织流程修订与补充导语: 上一节课我们学习了情态动词 must,may,might,could,can,can ’t 的一些用法。本科时继续进行这几个情态动词的用法以及用这几个情态动词对事物做出判断和推测。 1. 展示一些课前收集的同学其他的东西实物,如浯文、英语作业本、校服、夹子等,让同学们猜物主。 2. 对 SectionA -2c 的内容提名几个学生回答,教师纠正答案和进行讲解。 3. 小组展示( section A 3a): 学生朗读琳达写给安娜的感谢信。让他们给这封信编出正确的顺序并且圈出不懂得的词语。 4. 小组谈论学习找出的生词包括: 5. 当学生讨论时, 教师应该巡视各组的进展, 如果有困难, 教师参与其中, 引导学生能运用句型进行讨论。让学生根据自己的推断后更加完整地理解了全文,保证了能正确排出顺序—— 5,2,4,3,1。 6 .巩固新词利用媒体资源中课件中的单词内容: 让学生根据音标拼读单同,再跟老师读,注意学生的发音。 7. 教学 4. 可以全班自由交谈, 也可以问问你感兴趣的同学的猜测, 并且用 Why do you think it must belong toa girl? 等句型巩固本单元的语言目标, 培养自己的逻辑思维能力。 8. 作业(Homework) 1 )使用 4 部分里自己的猜测,用 4—5 句话写成一段文章。 2 )要求分别用上 must , can ’t, might , could 并且要有推断依据_ huoyejiaoan _ 续页 11 _ 活页教案 J 镇巴县) 小学(幼儿园) 教学活动组织流程修订与补充_ huoyejiaoan _ 续页 2 _ 活页教案板书设计 Unit5 Itmust belong toCarla. Section A3a, 3b,4 一. New words:symphony op