《3——6岁儿童学习与发展指南》解读.doc

《3 —— 6 岁儿童学习与发展指南》解读 3 —— 6 岁儿童学习与发展指南, 是一个关于幼儿早期学习的标准, 是在联合国基金会和我们中国教育部共同推动下完成的一个儿童早期学习的标准。在此特别阐述了《纲要》和《指南》的两个重要的区别。一是指南是对纲要的细化; 二是幼儿园指导纲要是只针对幼儿园的,对幼儿园的指导, 《指南》不只是针对幼儿园,也针对父母和家长。分析指南学习的内容:《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为标准, 以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面发展为核心, 旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解 3 —— 6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望。并且对三个方面进行了具体分析。一是幼儿后继学习; 在其中具体阐述了入学准备的含义及一是为后继学习而奠基。为学校生活做准备,详细地阐述了其具体内容,并以具体调研的方法进行阐述了,采访了 65 名小学一年级班主任教师,在案例中讲解了初入学的孩子在哪些反面有困难?在小学教师看来,幼儿园的教育还要需要加强那些反面对幼儿的培养。主要从以下几个方面讲: 1 独立性更差,自理方面不足,缺乏独立自主的生活习惯。 2 一些孩子学习技能薄弱,缺乏积极兴趣,在此要点中提出一个“三年级”现象,就是在小学一二年级的时候, 那些来自小学化程度很高的幼儿园, 把小学一二年级的内容都学完了, 但是过了三年级的时候这样的孩子缺乏后劲, 在三四年级以后就逐渐被落下来, 因为他们没有形成丰富的多方面的人经验,没有培养出来潜在的学习的能力。 3 同伴交往问题. 在幼儿园中集体活动中没有 4 孩子们的知识面不够宽广,知识范围狭隘,有些幼儿园只把教学目标集中在算数十字,拼音等 5 孩子们的语言表达能力发展的不够好,幼儿园为了为小学做准备,补偿孩子的语言表达能力,反而事倍功半,而儿童语言发展的关键期在 3-6 岁。 6 自控能力差,难以遵守规则 7 一些孩子思维不够积极主动,注意力难以集中,着过早的学习有关 8 一些孩子动手能力不足从这些影响学校孩子适应的问题中可以看出,真正的为学校生活做准备,不仅仅是算数十字, 拼音, 而是语言能力、动作能力、认知能力、情感社会性的学习习惯等方方面面的内容。又以, 美国的早起学习标准为例, 总结出幼儿入学之前从五个方面为儒学之前做准备。一是情绪和社会性的准备,一些孩子自控力差二是认知和一般知识的准备,思维不够主动, 三是语言方面的准备四是动作技能的准备,儿童的动手能力五是学习品质的准备,注意力不够集中国外关于入学准备的研究,根据这五个方面的儒学准备水平,把儿童分成四种类型一五个方面都发展比较好的儿童 30% ; 二是只有两个方面发展比较好的( 情感社会性和身体健康运动方面发展比较)好的 34% 三是 13% 的儿童在一个方面发展比较差的,就是在情感社会性中发展的不够,四是 23% 是在身体健康运动方面发展的水平不好,并对这些儿童进行追踪。前两中类型儿童能去的好的成绩, 而第三个类型方面的孩子, 表现出更差的数学、阅读成绩, 不能发挥自身潜力, 薄弱的控制能力。第四种类型的孩子表现出更差的数学、阅读成绩。解读为终身发展而奠基,很多幼儿园都有这样的标语,让我们真正理解其含义,什么样的方面的方面才能保证孩子将来幸福成功有贡献。更多是取其于对生活形成积极的态度及品