笔算乘法.doc

2 、笔算乘法(1 )乘数是两位数的笔算乘法教学内容:教科书第 6页例 1,练习二的第 1—5题。教学目的:使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的法则。能运用法则正确地进行计算,培养学生的分析、归纳能力。教学重点:理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的法则,能运用法则正确地进行计算。教学难点:掌握笔算乘法的法则,运用法则正确地进行计算,培养学生的分析、归纳能力。教学关键:乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。教学过程: 一、复习。(1)口算。 14×216×323×4 31×304×40214 ×3 指名让学生说一说 14×2、3l×30、214 ×3。的口算过程,说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。(2)每盒彩色笔 24支, 3盒共多少支? 指名读题后,让学生独立列式计算。集体订正并提问: ①求3盒彩色笔共有多少支,为什么用乘法计算? ②24×3表示什么意思? ③用竖式计算,该怎样算? 二、新授。教学例 1。教师出示挂图,让学生说明图意。然后提问: ①该怎样列算式? ②24×13表示什么意思? ③从图中看出 13盒可分成几部分?(两部分, 3盒和 10盒) ④怎样求出这两部分彩色笔的支数? 启发学生说出先求 3 盒的支数,再求 10 盒的支数,最后求 13 盒的总支数。根据学生的回答,教师板书。(1)3盒的支数;(2)10盒的支数;(3)13盒的支数。然后分步用竖式进行计算。对于( 1 )教师问:怎样写竖式?怎样计算?并在“3盒的支数”的下面写出 3 42?。在讲乘的顺序时,在竖式中标明乘的箭头,并算出来。对于( 2)教师问:怎样写竖式?让学生试着回答,再在“10盒的支数”的下面写出 0 41 2?。接着问:积是多少?在学生说是 240 后,把240 先写在旁边。然后问:240 在竖式里该怎样写呢?学生的回答可能不同,教师不要急于表态。让学生想一想怎样算出积是 240 的。联系以前学的“用整十数乘”的口算方法, 使学生认识到要用乘数十位上的数分别去乘被乘数的每位数,教师在竖式中标明乘的箭头。然后问:乘数十位上的 1乘被乘数个位上的 4得4表示什么? (表示40 )所以 4 要对着十位写。乘数十位上 1 乘被乘数十位上的 2得2 表示什么? (表示 200 )所以 2要写在百位上。从而说明 240 在竖式中应该写在什么位置。对于(3)教师问: 该怎样算?竖式怎样写?可以让学生讨论一下,然后教师把竖式写在“13盒的支数”下面。教师提问:能不能把这三个竖式写成一个竖式?怎样写呢? 接着问: 24乘以 13用竖式怎么表示? 板书: 31 42?教师提问:第一步算的是什么?是怎样算的? 指名让学生说 24×3的竖式计算过程(强调要用 3去乘 24的每一位,积的末位要和个位对齐,表示 3个24是72。),并在 72旁边注明是“24×3的积”。教师提问:第二步算的是什么?是怎样算的? 可让几个同学说一说怎样乘,怎样写。强调要用 1去乘 24的每一位。并在旁边注明是 24×10的积。教师提问:第三步算的是什么?是怎样算的? 根据学生的回答,教师用颜色粉笔写出最后的积 312 。然后指着完整的乘法竖式提问:用乘数十位上的“1”去乘被乘数个位上的4得“4”,这个“4”代表多少?应写在什么位上? 说明 240 中的 0可以省略不写。(擦去 0) 提问:“24”实际表示什么? 最后引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系和区别。说明用一个竖式计算化较简便。三、课堂练习。 1、教材第 7页“做一做”中的题目。教师行间巡视,可提醒学生注意用乘数十位上的数去乘,积的末位应写在哪里。 2、练习二第 1题,让学生先说计算的步骤,再计算。 3、练习二第 3题,集体订正时可让学生说一说为什么。四、课外作业。练习二第 2、4、5题。(2 )两位数乘三位数教学内容:教科书第 7 页的例 2及“做一做”题目,练习二的第 6—10 题。教学目的:在学生掌握两位数乘两位数的基础上进一步理解和掌握两位数乘多位数的计算法则,并能正确地计算。教学重点:掌握两位数乘多位数的计算法则,并能正确地计算。教学难点:两位数乘多位数法则的运用。教学关键:乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。教学过程: 一、复习。 1、完整回答下列各题。(1)70里面包含有几“十”?260 里有几个“十”? (2)140 是几个十组成的?几个十组成 280 ? 2、口算。 4×7+33×7+67×9+8 6×8+57×5+97×8+3 3 、专项训练。(要求学生正确填写乘数十位上的数去乘被乘数所得数是多少个“十”。)11 75?22 44?43 12?21 23?二、新授。 1、引言: 上节课我们已学习了两位数乘两位数的笔算乘法,如果被乘数是三位数,该怎