五年级经典诵读教学设计.doc

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?论语?两那么教学设计〔三课时〕
【教学目标】
?论语?一那么，知大意。
，知道他在中国教育史上的地位。
，端正学。知道能学习学习是一件幸福的事。
【教学重点】
熟读知大意。
【教学难点】
欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
一 激情导入
有这样一个人，只做过几任小官，却比帝王还要名垂千古；有一个人，生前壮志难酬，死后却被尊为万世师表；有这样一个人突破官府的垄断，兴办了私学，让平民子弟第一次有了学习的时机。你知道这个人是谁吗？
指名答复：孔子
二、走进
简介孔子
孔子，名丘，字仲尼，中国春秋末期著名的思想家，教育家，哲学家，儒家学派创始人。是集华夏上古文化之大成者。相传孔子有弟子三千，贤弟子七十二人。他在政治上提出了“仁〞的学说，要求统治者爱惜人民，反对苛政和任意杀戮。在教育上他主“因材施教〞，教育学生要“温故而知新〞，把学和思结合起来。他的思想对后事产生了极为深远的影响至今仍为人们所尊崇。今天我们要学习的?论语?选篇。?论语?是儒家学派的经典著作之一，它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行，集中表达了孔子的政治主、伦理思想、道德观念及教育原那么等，是“四书五经〞之一，它不仅是道德跟文化的载体，也是古代圣贤智慧的结晶。
三、整体感知句子：
第一课时 ?论语?---学而时习之……
一读：读选篇
1、教师读。生注意“说〞的读音，停顿和节奏。
2、师领读，生模仿读。
3、生自读，同桌互读。指名读
二解：说大意
1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。
2、小组汇报。
3、课堂背诵。
三悟析品：
对于人不知而不愠不亦君子乎。刚刚教师听到有的同学说不太理解，这一句，可以结合相关的背景来解读。
孔子当年周游列国，希望能推行自己的治国主，但却处处碰壁，遭人冷眼。而他就是在这样不被人知、不被理解的情况下，依然说道：不怨恨、不生气，可见孔子的自信、豁达，真是有君子之风啊！　
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四、课堂小结：
追求真理，并能在事件中获得检验，应用与完善，在实践中表达学习的价值，这是令人开心的事。有志同道合的朋友也是令人开心的。因为真理是不分地域的；当没人理解你的时候，不怨恨不愤怒也是君子所为。
【布置作业】
1、结合实际谈理解，你的生活中有没有这样的体会呢？说说看。
学生思考
指名答复
2、指导做好阅读记录卡。
强调学生的书写。
展示表现优秀的记录卡。
第二课时 ?论语?----学而不思那么罔……
一读：读选篇
1、教师读。生注意“说〞的读音，停顿和节奏。
2、师领读，生模仿读。
3、生自读，同桌互读。指名读
二解：说大意
1、接下来请同学们以组为单位结合注释理解句意。
2、小组汇报。
3、课堂背诵。　　
三悟析品：
这句说出了学习和思考的关系，  可以用一个小故事解读：有一个人家两个儿子分家产，父亲有个匾上有“学问〞二字，儿子便把它锯开，一人拿一个字回去。各自按照匾上的字来做，一个拼命地学，一个拼命地问，最后都是一无所成。故事告诉我们的也是要努力学习，也要开动脑筋问。　　
看来，学和思连在一起才能成就学问。对于我们的同学来说，应该对这一条感受最深了，因为我们学校的学风就是：勤学好思。　　
四、课堂小结：