古诗三首.doc

古诗三首 第一课时
教学目标 :
1、认识古诗生字，指导书写“蓑”，准确，有感情的朗读古诗，
并能背诵。
2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。并用自己的
话，讲述诗歌大意。
3、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗
人的心。
重点难点 :
能通过读、想象，体验诗歌的境界。
第一课时
诗人导入，整体感知
1、导入 : 今天我们要来认识两位诗人 ( 板书 : 吕岩、杨万里 ) 。吕岩，我们对他很陌生 ; 杨万里呢 ?( 引导背诵杨万里的小诗 ) 。看来大家很熟悉它们了。但是老师要说，看似陌生的诗人，其实我们
早已耳闻他的大名 ; 看似熟悉的杨万里，但我们并未真正走进他的内心。相信吗 ?不信，等我们认真学完它们的古诗，你一定会恍然大悟。
2、你们说，怎么学 ?( 读准 - 〉读懂 - 〉读出感受 ) 。请同学们慢慢
地，认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。 ( 老师板书课题 )
3、谁有勇气单独为大家朗读这两首诗。
( 评价、正音。指导书写“蓑”字 : 手和老师一起书空，默记 5 秒
钟)
4、故事读正确，读通了，我们还应该争取把诗歌 --( 读懂 ) 。请大
家借助注释，理解故事的大意。同学们可以单独思考，也可以前后左右相互提醒学习，还可以询问老师。
5、学生说故事大意，老师纠正。
6、从刚才同学对故事的理解，你能发现这两首诗有很多共同点
吗?
、都是些孩童的故事。
、都是表达一种愉快的心情。
、都表达了诗人向往孩童生活的闲适。
( 学生如果说不全 : 老师相信同学们学完他们的两首古诗，一定还
会有更多地发现 )
( 二) 、从形象入手，教学《牧童》
1、让我们先来认识第一位孩童，他是一位 --( 牧童 ) ，大家在电视动画片中看过牧童吗 ?你印象中的牧童是怎样的 ?
2、让我们认真地读，没读懂，细细体会，你一定会从诗句中找到
牧童的形象。
3、大家说你从古诗的哪些字句中看到了牧童 ?
[ 预设一 ]: 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
你看到了什么样的牧童 ?
( 你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就
往草地上一趟，有清风明月为伴 )
这样的生活真是 --? ( 板书 : 悠闲、自在、无拘无束 )
请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢?( 展开丰富的联想 )
如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来 ?( 指导朗读，范读 )
[ 预设二 ]: 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
你能给我们描述一下那是一幅怎样的画面。
( 在一片葱茏的广阔原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶尔吹出几
声清脆的笛声，好不自在 )