条形统计图.doc

虹桥七小教师精备暨有效教学框架备课用笺
学科：数学 年级：四（2）班 备课教师：蔡方祥
课题：条形统计图
课时数：1
教材与学情分析：
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。而本单元选择了与学生生活有密切联系的实例，如，2012年8、9月北京天气情况、班级学生出生月份情况、花朵的颜色、车辆的数量情况等。例题的编排也是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。所以在教学本单元的内容之前，要对第一学段的统计知识做比较系统的整理和复习，便于学生在已有知识和经验的基础上建构新的认知结构；在本单元知识的学习过程中，加强各种统计知识的介绍为以后学习积累感性经验。
教学目标：
1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。
2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。能根据要求准确的画出长短合适的条形。
3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
教学重难点：
重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
教学准备：课件、尺子、学习纸
教学过程
一、谈话引入
1、今天天气不错，你们喜欢什么样的天气？为什么？
2、好的天气带来好的心情，我们来看看2012年8月北京的天气情况（出示图片）
（1）师：我们首先来认识下表示天气的各种图形。带领学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
（2）师：谁能告诉这个月晴天有多少天？你是怎么知道的？
生：数一数。
师：恩，这是最直接的方法。其他天气各多少天呢？
二、学习新知
1师：我们知道了不同的天气各有多少天，那你能把各种天气的天数清楚的表示出来吗？可以先和同桌讨论下，然后在学习纸上把你的想法写出来。
教师巡视，收集学情。
预设：学生在交流的基础上，知道可以分别用表格、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
集体展示，比较方法的优劣性。
2、师：今天老师要介绍一种新的统计方法。（出示课件）
生：条形统计图。（板书）
师：你们有见过这种统计图吗？
师：这幅统计图上有很多数学信息，把你知道的在学习单上指一指并和你的同桌互相说一说。
学生观察学习纸上的条形统计图，互相讨论上面的信息。
引导学生理解条形统计图的各部分含义：
师：最上面的有一行字能告诉我们什么？
生：告诉我们统计图表示的内容。
师：我们把它叫做标题。
在统计图左边有很多数字，你知道他们表示什么意思吗？哪里告诉我们的？