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爱融化冰山六( 3)班曹丽凤后进生的转化工作是“最难啃的硬骨头”。后进生不仅学业成绩差,而且在心理品质上也存在不少问题。由于长期失败的经历,强烈的自尊心得不到应有的尊重,因此,稍有“变形”的心态促使他们与老师、同学处于对立状态,这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。我所带的班级中也有这样的学生。后进生不是天生的,而是后天逐渐形成的。缺乏社会生活经验,幼稚单纯, 对外界事物不善于辨识真伪、美丑、善恶,这是学生接受坏影响,向后进转变的内因。而社会上存在的不良风气,家庭教育、学校教育存在的缺陷和过失,则是使学生变为后进生的重要外因。师爱是一种情感与心灵的融化,是师生心灵沟通的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。老师真挚的爱,犹如黎明时的曙光,能给人以亲近感、信任感、期望感。学生得到了这种爱, 他们就会对老师产生依恋仰慕的心理,这时学生的内心世界才会向老师敞开,顺从认同内化,达到受教育的目的。因此,教育转化后进生,老师必须用自己的爱心去感化他们,肯花时间、花精力在他们身上,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合。通过真切的师爱,使他们在内心中产生“老师对我那么好,自己如果再不争气就对不起老师了”这样一种理念,出现“动情效应”,在思想深处产生“震惊”,从而醒悟。另外,平时我也注重在各方面关怀他们,不但关心他们的学得有一次,班中的后进生郭聪课间骨折,而其身上没有带上多少钱。我知道后,立即陪他去医院看病,之后有一个人送他回家。事后,他本人及其父母都十分感激我,这时我知道该是彼此心灵沟通的时候了。经过多次真诚的交流,他们在内心深处已感到老师是在真正地关心自己,爱护自己。“老师那么看得起自己,自己怎能