心理游戏生命及感恩12个游戏.doc

. .
-优选
生命中最重要的五样〔适合高年级〕
活动理念：
1、思考自己"生命中最重要的五样〞，通过对留与舍得决定，帮助学生澄清自己的价值取向。
2、在交流分享中，同学之间互相学习，完成价值观的重组。
活动目标："生命中最重要的五样〞留与舍的思考，是帮助学生及时地思索生命的价值，尽可能创造有意义的生命。这就是游戏的目的所在。
活动准备：一个空教室 全班同学
活动过程：
1、全班学生分成假设干4人小组，每人准备一纸和一支笔，把自己认为生命中的最重要的五样写下来，小组做一个交流。
2、请每个人想想，假设要从五样中划去一样，自己首先划去哪一样？划去的理由是什么？就这样依次再划去另一半…….直到最后还剩一样。小组交流划去的顺序和理由，全局部享自己作出的留与舍决定时的心理感受。
3、活动总结：大多数同学都能认真、积极配合这个游戏，认真思考写出自己认为生命中最重要的五样东西。当教师要求依次划去四样的时候，大多数同学会表现出不舍，感到困难，难以取舍。这样的过程是困难的，但最终使学生对自己的价值观进展了思考。对每个人来说，生命只有一次，是值得珍惜的。单就因为只有一次的经历，所以有很难创造完美的生命。生命中最重要的五样的思考，可以让同学们更有意义的思考生命的价值，创造有意义的生命。
命运之牌〔适合高年级〕
. .
-优选
活动理念：
让学生学会接纳自己，懂得珍惜现在所拥有的资源，感知幸福。
活动目标：
让学生懂得"命运掌握在自己手中〞。
活动准备：写有不同容的小纸牌假设干〔纸牌容附后〕轻音乐。一个空教室 全班同学
活动过程：
1．主持人指导语：由于受到出生环境等各种因素的限制，每个人的命运是不同的。有的同学可能对自己的家庭环境不满意，有的同学可能对自己的长相不满意，也有的同学可能对目前的自己不满意……
假定每个人能够获得第二次生命，每个人的命运可以重新选择。我手中有很多纸牌，每牌就是命运的一种重新安排，它所包含的资料就是你新的生活资料，从现在起，你就是牌上的这个人。设想一下你处在这种情况下的命运，现在看看自己目前的处境、位置与假设的第二次人生选择的处境相比，有什么不同？
2．主持人把纸牌放在一个盒子里，让同学们随机抽取一，不得更换。
3．全班同学交流全新的"自己〞，并询问是否满意牌上的"自己〞。生命只有一次，你该怎样面对已经拥有的生活？
4、活动小结:
做这个游戏的时候，有一少局部同学对自己的新选择的处境表示满意，大多数的同学对自己的新选择都不满意甚至不接纳。他们觉得自己目前的处境要比新选择的好得好。实际上，现实生活中有很多条件很糟糕的生活。无论对自己目前的命运处境多么不满意，你都不是最糟糕的。抱怨不解决问题，因为不管是苦是甜，是喜是忧，是成功还是失败，都是我们自身的真实。最好的做法就是接纳目前的命运，珍惜自己拥有的生活，活在当下，用今天的努力去开创自己的明天。
. .
-优选
附：纸牌的容
〔1〕自己不幸患了癌症，家里没有钱治疗。
〔2〕因家中意外发生火灾，脸部被大火烧伤，留下了一个很难看的伤疤。
〔3〕家中父母离异，经济困难，读书条件很差。
〔4〕出生在本部一个贫困山区里，父母无力供养自己读书。
〔5〕自己的父母不幸患有重病，治疗花费了很多钱，家庭经济紧。
〔6〕父母下岗，家庭经济困难，不能支付目前的学习费用。
〔7〕与周围的同学人际关系很紧，很不受大家的欢送。
〔8〕自己患有小儿麻痹症，生活很不方便。
〔9〕自己小时候因中耳炎治疗不好而变聋。
〔10〕自己一家三口挤在一个10多平方米的老房子里，食宿条件比拟艰辛。
〔11〕自己的一只眼睛因意外事故而失明。
〔12〕自己的一条腿因在一次车祸中受伤严重被截肢。
〔13〕自己在一个条件很差的普通高中里读书。
〔14〕自己相貌普通，在班级里不引人注意，学习等各方面都一般。
〔15〕学习成绩优秀，但人缘很差，不受教师和同学欢送。
〔16〕自己的妈妈对自己太唠叨，对自己管得太多，让自己不舒服。
〔17〕以前家里很富有，现在却因意外事故而陷入经济拮据状态。
.